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1、多动和多动症的区别 大多数儿童都是活泼好动的，这是因为他们需要在运动中消耗自己的精力和体力，灵活地运用自己的肢体奔跑、跳跃、平衡，促进身体的生长发育。在此过程中，幼儿的行为基本上是有序的，阶段性的，并且与一定的目的相联系。而“多动症”儿童则几乎是一刻也不停地活动，他们的活动常常没有目的性，往往不受意志的控制，他们的下意识的动作之间缺少相应的逻辑联系。此外，“多动症”的儿童难以维持较长时间的注意，他们对需要静坐动脑思考的活动尤其不能忍受，这些孩子的思维水平也发展得比较缓慢、情感往往比较幼稚、稳定性差、易冲动喜欢与自己年龄小的儿童一起玩，不善于与小伙伴相处，有时表现为意志薄弱，性格怪异等等。 正常活泼好动的儿童的某些行为与“多动症”的儿童虽然极其相似，但却有着根本的区别。好动的儿童也表现为贪玩，调皮，注意力不集中，但是他们可以全神贯注地做自己喜欢的事情，也具有控制自己行为的能力。我们可以对这些孩子加强教育和引导，没有必要去限制他们天性的发展。而“多动症”则是一种病态，患病儿童无法控制自己的行为，因此，必须通过药物、心理治疗、行为训练、家长和老师的长期努力等办法才能有效地纠正他们的不良行为，取得良好的效果。 2、你的孩子聪明吗？ 美国耶鲁大学的罗伯特·斯腾伯格博士研究出一种“多方面”测验，考虑到想象力和实践才智等多方面素质。如果你的孩子具有以下表现，就说明他比较聪明。 （1）善于记忆诗歌和富有情趣的电视中的台词； （2）很少迷路——尤其是女孩； （3）能注意到别人情绪的各种变化； （4）经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的问题； （5）动作协调优雅； （6）有很好地按调子唱歌； （7）经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题； （8）当你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你； （9）学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力； （10）喜欢扮演角色、编故事，且像模像样； （11）乘车时会说：“去年冬天奶奶带我来过这地方”； （12）爱听不同的乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称； （13）擅长画地图、绘物体； （14）好模仿各种表情和体育动作； （15）按规格、颜色收藏玩具； （16）善于表达做某件事的感受，如“这样做我很高兴”； （17）很会讲故事； （18）喜欢评论各种声音； （19）与某生人见面时会说出：“他使我想起了小明爸爸的样子”之类的话； （20）能准确的说出他能干什么，不能干什么。 3、少对孩子说“不要” 孩子小的时候，家长需要给他一些正确的概念，如“不要抢别人的玩具”，“不要打人”等等，这是有必要的，但是家长绝不能将“不要”做为口头禅。随着孩子年龄的增长，尤其是5—6岁的孩子已经对事物有了初步的判断能力，他们不希望家长总是制止自己的行动，但这并不意味着他们不需要成人的帮助，事实上，他们非常渴望得到成人的指导，他们更想听到的不是“不要……”而是“应该…”。另外，家长经常以“不要”限制孩子，会使孩子失去独立性，剥夺他的空间及发展机会。 家长尽量少说“不要”，而可用陈述句，告诉孩子应该怎样做。如“不要动电器”这句话，家长可以将“不要动电器”改为“动电器危险”．来代替，甚至可具体给孩子讲讲电器如何危险，举几个小例子，这样会给孩子留下深刻的印象。当然，类似电插座这些危险的物品尽量放到孩子拿不到的地方。 家长可以有意识地统计一下自己一天中说过多少“不要”，如果超出十次，就有必要反省，看看是不是所有情况都必须说“不要”，在这些“不要”中有没有限制孩子发展或教养方式不正确的情况。家长通过反省，可以思考一下，在所用的“不要”中能不能以其他语言替换。经过这样的分析，相信家长能更多地使用建设性的积极语言。 4、如何教孩子折纸 家长教孩子折纸，首先要购买或借一本幼儿折纸图书 书中的范例不要大难，内容要有趣，所折的东西应该是孩子熟悉且喜欢的。家长在教孩子之前，可以先根据书中的说明自己先折一遍，然后再教孩子。 其次重视孩子折纸基本功能的训练 如对边折、对角折等。开始不要求快，要在基本功夫的训练上下功夫，孩子边角没对齐，一定要要求他重折，绝不能马马虎虎。为孩子折纸奠定良好、扎实的基础。 再次从易到难 家长在教孩子折纸时应根据自己孩子的水准进行。有的折纸书上标明适用的年龄范围，家长不能完全照此范围选用，最重要的是考虑到自己孩子的能力。结合孩子的水准先从容易的教起，步骤在六、七步之内；以平折为主；然后再过渡到较复杂的活动上，加步骤超过十步，出现立体折的方法。 最后要有耐心 孩子最初学折纸时总是不能将边对齐、角对齐，这是由他们手眼协调能力的精确性差别而造成的。家长不能因此就大发脾气或认为孩子大差了。此时，家长要克制自己的情绪，并认识到这种现象是正常的。您的耐心会给孩子