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西南大学 Template Southwest University 教师职业心理素质 教师职业心理素质 一、概述 二、结构 （一）定义 教师职业心理素质 教师职业所要求的、在教师专业发展过程中形成的、在教育教学工作中培养并表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质。 （二）特征 多维度 并非单一维度的结构 动态发展的过程 形成具有个别化、阶段性特点 可培养 （三）作用 显性: 更好传授知识、技能，促进学生 智能、个性发展 隐性：潜移默化影响学生 教师职业心理素质结构 教学效能感 教师职业 教师教育能力 心理素质结构 教师人格特点 1.教学效能感 定义：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩 的能力的主观判断。影响教师的知觉、判 断、教育行为、教学质量。 一般教学效能感 教学效能感 个人教学效能感 作用：影响教师工作努力程度、工作经验 总结和提高、工作情绪；影响学生 自我效能感、学习能力、学习成绩 等 影响因素：环境 教师自身因素 教师一般教学效能感随教龄增长而下降 个人教学效能感随教龄增长而上升 2.教学能力 一般教学能力（掌握组织教材、口语书面表达、组 织课堂活动 等） 教学监控能力（内容、表现形式） 教学策略运用 3.教师人格特点 影响：影响教育过程、教师自身行为及情绪、影 响教学效果 影响学生的途径：教师人格特点影响学生人格发展 教师人格特点影响学生学业成就 感发展 优秀教师人格特征：有事业心、责任感，热爱学生 情感成熟稳定，情绪自控力强 Thank you ! 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 西南大学 Template Southwest University