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八年级英语教学心得 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动。是教与学双向作用的复杂而又细致的过程、在这个过程中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，优化课堂气氛，获得最佳教学效果，是我们英语教师应该考虑也必须解决的问题。 《新目标英语》Go For It是我县课改教材，经过一年多来的教学实践，我对该教材有了一些初步认识和体会。现将该教材及其使用的相关情况作个简单的介绍，与各位领导及同仁交流研讨。 一、新教材的主要特点 1、学习内容更丰富 在学生情感态度、文化意识、语言技能、学习策略等素质整体发展的基础上，更注重培养学生的综合语言运用能力。本书各单元分为A、B两部分。其中A部分是基本语言内容，B部分是知识的扩展和综合语言的运用，且每个单元附有Self Check.学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。它与老教材有很大差异。此外，老教材更多地让学生学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到枯燥;而新教材几乎就是一本生活百科书，如How often do you exercise? Whatrsquo;s the matter? Can you come to my party? How do you make a banana milk shake? etc.英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。他们看到教材就有一种跃跃欲试的感觉。 2、语言运用更为交际化 首先教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如教材以加强锻炼、看病等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，这样学生能在耳濡目染中去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识，发展听、说、读、写等交际能力。 二、新教材教学中的问题 1、教材内容太多，时间不够 本册书共12个单元，加上2个复习单元和2个文化单元，那么按规定的每单元6课时算，共计96课时供八年级第一学期使用，除去国庆、元旦放假和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，教师只能加班加点地”开小灶”，利用早读课、午休地时间，补充习题，强化训练。教师精疲力竭，往往还是事倍功半。 2、教材词汇量较大，内容偏难 绝大多数农村学生上初中前从未见过英语，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从，连ABC都要从零开始的农村学生，对于音标的掌握十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，教师要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。此外，在教材内容的编排上，不能照顾全体学生的接受能力，加上学生接受新知识的能力参差不齐，所以在Pair work 和Group work时，由于程度上的差异，在结队练习时很难达到教材所要求的目标。甚至部分学生在一节课上都没有勇气开口说一句话，在一定程度上打消了他们学习英语的热情和自信心。 3、农村中学教学设施难以配套 现有的教学设施不能很好地满足新教材的教学，新教材的编排跨度大，内容繁多，单靠老师的描述和课本的提示远远不够，需要大量的媒体材料，如图片、幻灯、影像制品等等来辅助。 三、我的新教材教学观 新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是”全体学生”是量。”全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我们的关键是让学生”学会学习”，这个过程要经过”要我学--我要学--我能学”的阶段。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。同时较起以往的教学我们还更应关注学学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中一宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。教材是师生教、学的依据，它有很高的权威性，具有广泛和深远的影响。因此，我冒昧地提出对新教材的看法，与各位同行讨论，更希望能使我们的学生更好地学习英语，提高学习效率。在教学实践中，创造性地设计每一个教学任务，以满腔的热情，全身心地投入到教学实践中，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，并尽可能地挖掘一切与教学设计相关地资源为课堂教学服务。在提高学生学习兴趣的同时，注重对学生创造性思维能力的培养，使我们的学生具备终身学习的能力。 在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究