教唆犯的基本问题探讨.docVIP

开放教育试点法学专业本科毕业论文 ? 教唆犯的基本问题探讨 ? ? ? 姓 名 祁　　伟 学 号 071050126 学 校　新乡广播电视大学 指导教师 翟　同　美 写作时间 二○○八年十月 目　　录 一、教唆犯概念的界定　………………………………………………… 3. 二、教唆犯的构成要件　………………………………………………… 3. (一)、教唆罪的犯罪客体是社会管理秩序　………………………… 4. (二)、教唆罪的客观方面有教唆他人犯罪的行为　………………… 4. (三)、教唆罪的主体要件　…………………………………………… 5. (四)、教唆罪的主观方面必须有教唆故意　………………………… 5. 三、教唆犯的性质　……………………………………………………… 6. (一)、教唆犯性质的理论争议　……………………………………… 6. (二)、教唆犯性质的再认定　………………………………………… 7. 四、结语　………………………………………………………………… 9. 注　释　…………………………………………………………………… 10. 论文摘要及关键词 教唆犯是以教唆他人犯罪这种独特的方式参加共同犯罪活动的。本文就教唆犯概念的界定从不同的视角作了不同的诠释，并介绍了比较有代表性的几种概念的表述。 从四种观点来讲述教唆犯的构成要件,就本文所赞同的构成要件说作具体的详解。教唆罪的犯罪客体是社会管理秩序；教唆罪的客观方面有教唆他人犯罪的行为；教唆罪的主体是一般主体,凡年满16周岁的具有刑事责任能力的自然人可以构成任何犯罪的教唆犯；教唆罪的主观方面必须有教唆故意，它包括认识因素和意志因素两个方面。 教唆行为的内容首先必须是犯罪行为,只有教唆他人实行犯罪行为的才成立教唆罪，其次,教唆的犯罪有特定和非特定之分。教唆行为的对象必须达到刑事责任年龄,有辩别和控制自己行为能力的人,唆使未达法定刑事责任年龄或唆使没有刑事责任能力的人去实施犯罪行为,属间接正犯。被教唆者必须是没有犯意的人,否则不能构成教唆犯而只能构成帮助犯，被教唆的对象必须是特定的。教唆行为的方式有消极说和积极说两种。教唆犯的性质有理论争议，主要有以下几种观点 ：从属性说独立性说二重性说摒弃性质说二重性说是目前我国刑法学界的通说观点从以下几个阶段进行分析论证在教唆犯本身形成的过程中，教唆犯是相对从属性和相对独立性的统一。在教唆犯实施教唆行为的过程中，教唆犯也是相对从属性和相对独立性的统一。在被教唆者接受教唆并实施教唆行为的过程中，教唆犯也是相对的从属性和相对的独立性的统一。当被教唆者不接受教唆或者接受教唆但实施了教唆内容以外的犯罪的情况下，教唆犯仍然是相对从属性和相对独立性的统一。 实施教唆关于教唆犯的性质问题，中外刑法理论界都存在。主要有以下几种观点 ： 从属性说从属性说是刑事古典学派的观点，以行为主义、犯罪共同说、客观主义理论为其理论基础。该说认为教唆犯在共同犯罪中处于从属的地位，是从属于实行犯的。只有实行犯已构成犯罪并具有可罚性的情况下，教唆犯才从属于实行犯而成立并具有可罚性。 独立性说独立性说是近代学派的观点，以行为人主义、行为共同说、主观主义理论为其理论基础。该说认为犯罪是行为人恶性的征表，共犯的教唆行为或帮助行为本身即表明其固有的反社会性和人身危险性，并对危害结果具有原因力，实为独立的犯罪、应依其本人的行为而负刑事责任，而并非从属于正犯的犯罪。 二重性说二重性说是目前我国刑法学界的通说观点，主张我国的刑法中的教唆犯是独立性与从属性的有机统一。该说认为，就教唆犯与被教唆者的关系而言，教唆犯具有从属性；另一方面，教唆犯的教唆行为本身具有严重的社会危害性，它使得教唆犯与被教唆者之间产生联系，同时使得教唆犯的人身危险性和社会危害性暴露于世，具有相对独立性。根据这种相对独立性，教唆犯实施教唆行为，无论被教唆者是否接受教唆并实施犯罪，教唆犯的教唆行为本身都构成犯罪。可见，教唆犯具有从属性和相对独立性相统一的二重性。在此基础上，还有人根据对教唆犯的从属性与相对独立性两者关系的不同理解，又有具体的两重性说与抽象的两重性说之分 。 其他除了以上三种主流观点以外，还有摒弃性质说，其完全摒弃了对教唆犯的性质，是不可取的也有学者提出了教唆犯犯罪不作为说 ，认为教唆行为本身不是犯罪行为，而应该是依据教唆内容确定其性质的不作为。另外，也有学者认为教唆犯不是我国刑法规定的共犯人中的独立种类，应分别归入主犯或从犯更有学者认为教唆行为是一种性质比较严重的犯罪预备行为，教唆犯