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文科生学习高等数学的探索与研究 摘要：数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。但这门最基础的自然科学，不是谁都能学得懂的。文科生学习高等数学历来就是一个难以解决的问题，本文根据笔者在教育一线的亲身经验并结合对学生的调查，力求分析找出影响文科生学习高等数学的原因。并提供一些可供实行的对策。旨在帮助文科学生尽快走出困境，步入正常的学习高等数学的活动中来。也希望与其他同仁交流思想，共同进步 关键词：高等数学；文科生；数学建模；图书馆 数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。数学使人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可帮助人们更好的探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出了恰当的选择与判断。然而，这门最基础的自然科学，不是谁都能学得懂的。可以说，现代的人越来越不喜欢学习数学了。笔者在教育一线，多年关注现在学习数学人群中的文科生学习数学的情况，并对自己所带的这部分学生施策，收到了明显的效果，先把研究情况跟大家共同分享，以便交流。 一、文科生学习高等数学的现状 近几年来，我国的高考人数中文科生所占的比例越来越大。在某些学校，文科生参考人数甚至比理科生还多。这就是时下常说的“文理倒挂”现象。选择文科，很多学生是因为他们自己的数学学得不好，为了在大学中能尽可能地逃避学习数学，他们毅然选择了文科。孰不知，上了大学后，即便你上了文科专业，高等数学也作为一门公共课成为了几乎所有大学生都会学习的必修课，而且所占学分一点都不亚于其他专业课的学分。但是他们非常厌恶数学，导致他们上课不能认真听讲，听课如听天书，再加之大学活动较多，过多的活动充斥了整个课余时间，这样课后也没有很多的时间及时巩固所学知识。负担卸不了，而且是越背越重。久而久之成为了心理负担，精神上也受到了极大的打击。甚至有个别同学因为毕业时这门课程未过关，而最终没有拿上毕业证和学位证。 二、形成文科生学习高等数学困难的原因 1.当代的学生“懒”于思考，更不愿意动手。现在的学生，真让人难以理解。你说他聪明吧，很多简单的问题也不会；你说他不聪明吧，很多老师不会的他都会。学功课时难以进入，学别的却一看就懂。他们聪明吗？答案是肯定的，他们确实聪明，但是有些时候是自作聪明，到头来聪明反被聪明误。他们总以为自己是正确的，大人的话听不进去，老师的话当耳旁风，学数学需要思考，需要勤练习，需要勤复习巩固。但是学生哪能听进去？老师再强调，他们都无所谓，数学中很多需要画图形解决的问题，懒得动手。有些同学知道是这个道理，但是就是“懒”得去做。 2.现在的学生活泼好动，而我们高数的教材与学生性格特点不适应。中小学教材根据学生的特点已改版过很多次，无论从问题的引入还是从问题的设置以及实践都非常贴近生活，能够达到学以致用的目的。而我们的高数课程比较抽象，课本上与实际联系的例子也非常少，再有就是课容量较大也不允许有很多的情景案例。高等数学由于理论性强、知识枯燥等不易改版，与学生好动的性格不符。 3.大学没有升学压力，教师动力不强。在我国现有的体制下，大学较之中学压力小，没有升学压力，教师动力不强，这样导致教师不去创造性地设置教学情境，而由于教学任务重，课容量大，也就迫使教师很难想更好的教学方法，而只是一味地采取传统的“填鸭式”满堂灌的教学方法。 三、解决目前文科生学习高等数学的对策 1.兴趣是学习数学的原动力，适当了解数学史可以激发学生学习高数的兴趣。兴趣是成功的秘诀也是获取知识的开端，更是求知欲望的基础。教育心理学认为：“兴趣是力求认识、探索某种事物的心理倾向。”正因为如此，兴趣这种特殊的心理倾向，他能推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，能使人的积极性和主动性达到充分的发挥。现阶段学生学了很多年数学，但是仍停留在感性的层面上——枯燥、难学等。数学在科学中的地位如何？与其他学科有什么联系？高等数学在我们解决实际问题中有何应用呢？这些问题大都不被学生了解。因此，教师在教学生高等数学时，首先要让学生了解数学的历史，了解高等数学在我们生活中的应用，了解数学与其他学科的联系。让学生重新认识高等数学，这是提高学生学习数学兴趣的关键。 2.分类学习，联系中学知识，找到与中学学习的连接点。教师在教学时可在不影响知识规律和教学效果的情况下对教材进行适当处理。分类整理知识，并分类交予学生，力求寻找高等数学与中学知识的相通点，从而让学生有更多的自信去学习，并且乐意去利用所学的知识解决问题。从而降低教学的难度，也降低学生学习的难度。 3.正确利用好课堂，向课堂90分钟要效率。在大学的学习中，课堂至关重要，你第一时间获取的基础知识在课堂上最多，而且课堂时间比较整齐，两节大