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浅谈如何培养学生轻声的演唱歌曲 永定小学 杨兴秀 本学期我们音乐组围绕研训一体化活动中研究的专题来进行教学，重点培养学生养成轻声演唱歌曲的习惯。下面我就如何培养学生轻声的演唱歌曲谈我个人一些不成熟的看法。 关键词：培养学生 轻声 演唱 老师要正确引导 在我们小学音乐教师中，因为各方面因素的影响，音乐教师不一定都是专业的，因此，在音乐课堂上也不一定上得很专业，这是很正常的，但我们音乐老师中有的老师平时上课就叫学生“要胆大的唱出来”，认为学生唱歌时，声音越大越好，声音越宏亮越好，结果很好听的歌曲被学生吼唱或喊唱，唱得非常难听刺耳，给人听着就感到“裹耳朵”，不舒服，我认为这是老师引导的一个误区。在这几年教学中，去听课时，很多时候是听到学生大声喊唱或吼唱，老师也没有注意引导。我认为我们音乐老师要正确看待这个问题并正确引导学生。 老师要持之以恒训练学生的发声练习 想让学生学会轻声有感情地演唱歌曲，并非一朝一夕的培养，需要我们通过在长期的课堂教学中进行训练才能养成轻声演唱的习惯。而要养成轻声唱歌，首先要教会学生学会做发声练习，发声练习就像体育课上的准备活动一样重要。 1、科学的发声是关键。教师在唱歌教学中要有良好的声音分辨能力，引导学生树立正确的声音概念，改变他们不正确的听觉习惯，让他们明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。，要把不正确，不科学的声音，及时纠正在它出现的萌芽状态。例如，舌根紧张则产生“喉音”；喉部肌肉紧张则产生“羊声”等。出现这些不良声音，除了驯良发不当外，有时还不健康的心理有关，所以我们在这方面应该注意加强引导。例如“白声”，往往是学生有好胜心理，盲目攀比谁的音量大，声音高，从而导致失去了歌唱状态，这样的声音，扁，尖，生硬，紧张，苍白无力，有时刺耳并带有一种干巴巴喊叫声的感觉。相反，学生如果心情不好，情绪不佳，就会导致歌唱状态，歌唱心理不积极，气息支持便差了，因而容易出现虚空的声音出现这些病状声音，教师不要着急，应该冷静的找一下自我，学生及其他方面的原因，分析症状，对症下药，做到及时开导，正确示范，这样才能较迅速地改正学生歌唱发声中的毛病，帮助他们树立起正确的歌唱发声概念，掌握科学的歌唱发声方法，去追求一种合理的，科学的，符合其自身特点的音响效果。不然，久而久之，就会导致学生的咬字，吐字，呼吸与共鸣方法发生错误。长此以往，还会导致学生的声带病变，音响他们的身心健康。的呼吸。呼吸时歌唱的动力，正确的发声状态是在正确的气动状态支持下形成的。可以这样说，没有呼吸便不可能有歌唱。青少年的嗓音，身体都处在发育时期，很娇嫩唱起歌来有时会感到气力不足，气息不够，容易用胸部控制气息，出现塌胸，端肩，气僵的毛病。教学方法可让学生体会闻花香的感觉，向远处呼喊某人，喊口令等。当然，做呼吸训练时教师要有正确的，直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬，憋气等现象? 3、在唱歌教学中还应重视科学的共鸣训练。由于胸腔尚未发育完全，所以胸腔共鸣的运用不宜过早，要有计划，有步骤，谨慎地在的指导下进行。可以采用横鸣联系，在自然发声的状态下，使之提高共鸣位置。采用不同的母音可以激发儿童学习音乐的新鲜感，训练时可以先闭口母音，吼开口母音，没经过训练的童声习惯于喊唱，喊出来的声音不集中，音色发紧，声音感觉比较费力。要克服这样逼紧的声音，先用闭口或者撮口母音练习比较容易取得理想的共鸣效果。如 “a” “I” “u”等母音，声音自然容易集中，重要学生调节好气息，一般都能发挥出理想的声音效果。为了激发学生唱歌的兴趣，可根据这几个母音音素，编唱一些与他们生活情趣接近的歌谣，小诗，再配上活泼的，动听的，适当的音乐，让他们反复练习，可以起到事半功倍的效果。 贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”这种精神包括人的品质、意志和道德。因此，完美的音乐教学，应在各个教学环节中渗透思以美辅德引导学生领略歌曲内涵，歌曲表现的对精神、意志、 品质的赞美，能使学生在思想上得到启迪，心灵上得到净化，感情上得到升华，从而更加热爱我们的党、热爱祖国、热爱生活、热爱大自然美育对于培养一个人的素质是非常重要的，而培养学生的审美能力又是美育教育的关键。有了审美能力，才能使他们在今后千姿百态和错综复杂的大千苣界中辨别真善美、假丑恶，才能去创造出更美的世界。教学中应当努力发掘教材中的审美因素，创设一个和谐的美的情境，把 学生带入美的意境，使学生在美的意境中产生强烈的审美欲望，并得到陶冶和提高审美能力。 5