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浅谈幼儿如何养成良好行为习惯 幼儿教育是人生的起始阶段，是终身教育的起点。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”说明幼儿教育对幼儿终生发展具有极其重要的作用。陈鹤琴先生曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分又是在幼年形成的。”所以，幼儿时期应特别注重行为习惯的养成。越来越多的事实证明：良好行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好行为习惯对幼儿以后的学习、工作、生活将会产生很大影响，使其终身受益。可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。 著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。近几年，我园非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，从环境创设、教育教学、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。在不断地探索、实践、积累过程中，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。 一、在适宜的环境中对幼儿进行行为习惯养成教育 教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，对幼儿进行潜移默化的影响。 1、优化客观环境 在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在墙壁上、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在门口用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤；在幼儿园花坛、草坪、滑梯等处设置显目的“花儿好看我不摘”等温馨提示标语，让孩子回归自然、感受自然的美，产生热爱大自然的情感。 2、净化心理环境 心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿，主要表现为平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿的思维方式和发展水平；尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在幼儿生病时机，组织幼儿向生病的孩子进行语言慰问，或把自己的零食送给他，让他体会到集体的温暖，并产生心理需求。面对幼儿的正确行为，教师给予认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”；“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等及时的鼓励，增强了幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把垃圾扔进垃圾箱”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。 二、在日常生活活动中对幼儿行为习惯养成进行随机教育 随机教育就是针对日常生活、集体活动、游戏随时出现的问题，根据情况的变化实施养成教育。幼儿在一日生活中，情况不断出现，时时都有“问题”，这就决定了我们的教育应更多的考虑到随机教育，我们要善于抓住日常生活中的小事，把握好教育时机。 1、集体教育活动中的随机教育。 教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的。在教育活动中，我不会机械的宣读教案，而是抓住这些教育契机对幼儿进行养成教育。例如：在教育活动中，有些孩子不能安静听别人发言，而是不停的喊：“我我我”。我意识到这是培养孩子自制力的良好时机，于是，马上引导孩子讨论：“你也想说，他也想说，我们究竟听谁的？”这样孩子就会意识到自己的行为不好，马上坐好，我便及时强化幼儿这一正确行为：“你们能管住自己，认真听别人讲话，真棒。”幼儿在不知不觉中学会了自我控制、自我约束。 2、一日生活中的随机教育。 在幼儿园一日生活中，同样存在着良好教育契机。例如：在常规盥洗中，教育幼儿按六部洗手法洗手、排好队、节约用水等；吃饭时不挑食、不浪费等，睡觉时不吵闹、安静入睡等良好习惯。当个别幼儿犯规时，我会及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，使幼儿逐步养成了良好的常规习惯。阴阳代理人之改命师/book/4953.html 3、游戏中的随机教育。 游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿由于缺乏自信心、责任心、自制力等，在与同伴交往的过程中往往产生矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如：两个孩子争抢玩具吵了起来，我就心平气和的对他们说：“玩具只有一个，你们两个都想玩，怎么办呢？”结果两个孩子又谦让起来。我还建议他们轮流玩、共同玩等，使孩子在游戏中学会了谦让、合作、分享等良好习惯。 通过实践活动，使我体会到：幼儿园一日生活中存在着大量教育契机，我们幼儿教师要善于观察、发现、捕捉，并运用恰当，就可以取得良好的