信息技术有利培养学生的数学素养.docVIP

信息技术有利提高教师的数学教学实效性穆仕莲 联系电话 重庆市綦江区陵园小学 摘要：本论文探讨了在小学数学教学中使用信息技术提高了课堂教学的实效性，多层次、多角度调动学生感官，诱发学生积极主动地参与到教学活动中,提高数学素养。关键词：信息技术 数学教学 实效性21世纪是知识经济时代，是信息化时代，社会生活的数学化程度正不断提高，这就要求人们普遍具有较高的数学素养。过去的小学数学课堂，应试教学的模式导致学生只能以死记硬背、机械重复、被动接受的方式来学习数学，必然使学生视数学学习为沉重负担，教师视数学教学为累赘。陈旧的教学方法，落后的育人观念，缺乏生气的课堂，事倍功半效果的传统教学似乎使出了全身的气力，却仍不能满足数学化时代的需求。当今随着新的课程标准的公布、实施，变应试教育为素质教育成为教育改革的必经之路，如何提高学生学习数学学科的兴趣和热情，面向全体学生，培养其良好的数学素养，正日益成为需要我们教学第一线教师的追求。所谓数学素养，是数学科学所固有的内蕴，是人们通过数学学习活动所获得的数学知识、技能、思想方法、数学能力、数学观念和数学品质等。对此，一些国家提出的准则简单明了：（1）懂得数学价值；（2）对自己的数学能力有信心；（3）有解决数学问题的能力；（4）学会数学交流（5）学会数学思想方法。这意味着使学生掌握一种有现代科学语言构建的数学知识、思想和方法；掌握一种理性思维模式和数学技能；获得数学能力，形成数学意识和养成数学习惯，即形成数学观念，养成数学品质，构成了人的一种特殊素质，即数学素养。小学数学是义务教育课程的一门重要学科。如何使数学成为学生愿学、想学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，经过自己的实践，我深刻地体会到：多媒体辅助教学的合理运用，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养学生数学能力，发展学生智力，从而促进学生主动学习，主动发展，都有积极的作用。我的具体做法和体会有：一 、教师利用多媒体创设学习情境，有利激发学生学习数学的兴趣，使学生想学。传统的课堂教学，以口语为主，辅以黑板、板书、卡片、模型和实物等，以静态形象为主，使学生在学习中会感到单调、枯燥。引导学生对数学学习具有良好的兴趣和动机，在数学活动中获得快乐和享受，无一不是我们数学教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的。而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐学。例如，在教学“圆的认识”时，我运用计算机制作多媒体教学软件。设计一 段动画片：动物王国正在举行自行车设计大赛，小动物们设计的自行车可多了，轮子是方的、有轮子是椭圆的，有轮子是圆的，轴没安在中心的和轴安在中心的，谁设计的车子能得冠军呢？学生凭着他们的生活经验，都一 致认为轮子是圆的，轴安在中心的能得冠军。至于为什么，学生就不明白了，这时我引入课题，这样通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，从思想上吸引学生主动参与学习活动；再用计算机教学软件展示上面有圆的物体，使学生体会到圆就在我们身边；再用计算机教学软件展示圆的形成，先在屏幕上出示系着小球的一根绳子，一端固定在一点上，然后告诉学生小球可甩动，甩动小球让学生观察小球，甩动一 圈后会形成一个什么样的图形？屏幕上小球开始走，每走过一 点，屏幕上形成的就留下它的痕迹。当小球走过一圈后，屏幕上形成无数个点，最后形成一个圆。这时教师又放一 次慢镜头，再让学生观察一 次，这样学生对圆是如何形成的就有一 个非常深刻的印象。通过创设这些学习情境激发起学生认识圆、探究圆特征的欲望，同时也为认识圆的各部分名称、圆的特征以至于将来要学习圆的定义都做了一个感性的铺垫。二、教师利用多媒体可延伸和拓宽认知时空，有利提高学生数学认知效果，提升学生数学素养以计算机为代表的现代化教学设备，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动地再现事物发生，、发展的过程，从而克服人类感官的局限性。扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料突出观察点，揭示现象本质，减少学生观察的困难；同时计算机教学软件可以将图象分解组合，揭示现象内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的难度；建立正确的空间观念，培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性，从而提高学生的数学能力。(一)教师利用多媒体突出观察点，利于培养学生观