几分之一教学设计.docVIP

分数的初步认识 ———几分之一教学设计 教学内容：人教版三年级上册91、92、93页 教学目标： 1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。 2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程，理解几分之一的含义。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。 教学重点：初步建立几分之一分数的概念，理解几分之一的含义。 教学难点：理解几分之一的含义。 教学设计理念： 本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。 教具准备：正方形、圆形、课件等。 教学过程： 一、创境激趣： 师：大家喜欢秋游吗？今天老师就带大家去公园玩玩、看看。 （1）课件出示91页情境图 他们带了好多好吃的，看看都有些什么？可是他们却不知道该怎么分，你们能帮帮他们吗？ （2）具体到小图（4个苹果、2瓶矿泉水、1个月饼） a.师：把4个苹果分给小明和小红2人，怎么分？每人分的同样多，这种分法叫做平均分。（板书：平均分。）把4个苹果平均分成两份，每人分得2个，用我们学过的整数2表示。你能像老师这样完整的说一说吗？ b.师：把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（板书：1）（请学生起来说） c.师：把1个月饼平均分成两份，每人分得多少个？（半个） 师：“半个”能用我们以前学的整数表示吗？ 师：今天我们就来认识一种新的数——分数。（板书：分数的初步认识。） 二、自主探究： 1、教学例1（认识1/2） 课件出示例1： 师：大家看一看，这块月饼从中间切开，小朋友说我们一人一半。 （实物演示）师：这叫一人一半吗？让学生交流明确一人一半是从中间分，两边一样大。 （实物演示重合）师说明：一人一半也就是把一块月饼平均分成两份。（板书） 边演示边说：这一份是这块月饼的二分之一，这一份也是这块月饼的二分之一。每份都是这个月饼的二分之一。（板书）写作：1/2（板书） 指导读写二分之一，教师说明其中2和1表示什么。 （边板书边解释：先写短横，平均分成2份，短横下写2，其中的1份，短横上写1。） 请学生在空中边读边写1/2。 师：手指月饼图， 1/2在这里表示什么意思？ 先指名说，然后同桌互说。 练习：判断 课件出示哪些图能用表示。 2．例1（认识1/4） （1）出示月饼实物1/4 刚才我们认识了表示平均分成2份其中的1份是。那么大家猜猜看，这幅图该用什么分数表示呢？ 学生讨论，指名学生汇报： 出示月饼实物图：（演示四份一样大）你是怎么想的？ 师：把一块月饼平均分成四份，这其中的一份是1/4。 师：这一份呢？这一份呢？这一份呢？ 师：由此我们不难看出，把这块月饼平均分成四份，每份都是它的四分之一，写作：1/4。（让学生板书） 师：通过刚才大家的交流，请你完整的说说四分之一在这里表示的含义。 （2）教师说明：像 1/2 、1/4这样的数都是分数。（板书）今天这节课我们一起来认识分数中的几分之一。板书课题（板书：几分之一） 3.教学例2 师：刚才我们和几分之一交上了朋友，现在我们一起来做一个折纸游戏：把正方形的纸折一折，涂出它的1/4。看谁有不同的折法？ 教师巡视收集不同的折法作品。学生汇报展示学生的作品。 师：你来介绍你是怎样折的？引导学生说清上下对折、左右对折、斜着对折等折法。 学生汇报时教师追问：你为什么要把正方形对折呢？ 师：还有不同的折法吗？ 质疑：请你仔细观察，我们折的正方形的1/4，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都可以用1/4表示呢？（小组交流） 完后教师小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 1/4 。 这些涂色部分你会用分数表示吗？请翻开课本93页。 4．巩固练习 （1）93页做一做第一题（先在书上完成，再看课件指名回答） （2）96页第二题（现在书中完成，再指名回答，为什么对/错？） 5.教学例3 师：你还想认识几分之一？ 师：我们用同样大的圆形，任意折一折，涂出它的几分之一。（学生折纸活动） 教师巡视指导收集不同的作品：表示出圆形的二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一。 分两个层次出示： ①展示二分之一和四分之一的学生作品。 师：这折的是圆形的几分之一？你怎么知道他折的是圆形的二分之一的呢？ 这折的是圆形的几分