潮州市信息化教育调查报告.docVIP

潮州市教育信息化现状调研 近年来，随着社会、科技等方面的迅速发展，我国的基础教育信息化发展也变得非常的迅速，取得了很大进展。教育信息化在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，推动了教育现代化进程。在基础教育信息基础设施方面——通过“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”，以及“现代远程教育工程试点示范项目”等工程项目的实施，包括西部农村边远地区在内的，我国城乡中小学校信息化环境从无到有，进步巨大。教育信息化硬件支撑环境的跨越式发展在部分地区已经实现。在基础教育信息资源方面——国家投入大量资金，支持计算机辅助教学软件研制开发与应用(96-750项目)、新世纪网络课程建设、中小学教师继续教育资源建设、国家基础教育资源网、中小学教育教学资源建设、国家级教育资源库建设研究等项目，成果显著；企业和学校积极参与设计开发教学资源，成为资源建设的重要力量。在基础教育信息素养方面——随着信息技术课程在各地区中小学的不断普及，教师和学生的信息素养已经有了很大的提高。2004年底，教育部颁布了“中小学教师教育技术能力标准(试行)”，对教师、管理人员、教育技术人员的信息素养能力提出了明确的要求。在基础教育信息化ICT应用方面——信息技术与课程整合也开始取得试验性成功，很多教师已经对信息技术与课程整合有了一定的认识；另外，教学平台、管理平台和信息平台等在中小学逐渐受到欢迎，在教育软件丰富的同时，精品正在涌现。在基础教育信息化管理方面——信息技术的政策力度、管理的信息化程度、校园网的维护与管理水平都有较大提高。《教育管理信息化标准(第一部分:学校管理信息标准)》已由教育部组织有关专家编制完成，于2003年6月由教育部正式颁布实施。 在看到成绩的同时，我们也发现，在教育信息化进程中还存在着诸如：重视硬件环境建设，轻视资源建设和人员培训；重建设、轻应用；资源不能共享；使用效益不高；在旧的教育观念影响下使用新的技术等问题。这些问题极大地影响着教育信息化的进一步发展。因此，在国家“十一五”计划来临之际，在国家信息化大发展的攻坚阶段，搞清基础教育信息化建设和应用的现状，摸清存在的问题，找出解决问题的方法是十分重要的。这无论对教育行政部门领导、中小学校长、电教馆馆长、教育技术中心主任，还是教师、研究人员都有现实意义。 为此，针对以上所说到的在教育信息化方面所取得的进展以及在看到这些进展成绩的同时还存在的种种不足，我和另一位同学对我们现在所处的地方-------广东省潮州市几间不同等级的中小学，例如有比较普通的学校，也有市一级、省一级的学校，又或者是国家级示范性级别的学校以及大学主要是以韩山师范学院为主进行了一番对潮州市教育信息化方面的调查。我们采取了问卷的形式进行调查，分别在网上发布问卷，让自己的同学或者是朋友等等在网上进行问卷调查；另一方面，我们也把问卷打印出来弄成纸质的问卷，在一些中小学里面随机对一些学生和老师进行纸质问卷的填写。网上的问卷我们利用问卷星这个软件进行发布，收回以及统计，纸质的问卷我们在收回问卷进行人工的统计。我们进行这个调查的主要目的是分析在参考、借鉴中外有关评价指标的基础上，确定了设施、资源、素养、应用、管理等5大类指标评价教育信息化的总体框架，最终提出了一级指标5个，二级指标33个的教育信息化评价指标体系基础教育信息化建设和应用的现状，挖掘发展中存在的问题，为国家教育行政部门的决策提供对策，为中小学和教育技术机构提供本领域未来发展的建议，也为从事教育信息化的IT企业提供相关信息。我们以调查研究为基础，围绕教育信息化指标体系中的基础设施、信息资源、信息素养、ICT应用和信息化管理五个部分，调查分析相关数据，找出其中的问题，并提出相应的对策与建议。 具体的调查结果如下： 基础教育信息化之基础设施建设方面： (一)学生计算机普及情况。超过一半的学校生机比达到20:1，但区域性差异明显。据我们的抽样调查收回的416份有效问卷结果显示，中小学生在学校拥有计算机的情况已经达到了比较高的水平，大约59%的中小学校的生机比达到了20:1(包括每人1台、每2-5人1台、每6-10人1台、每11-20人1台)的水平，18%的中小学校可能没有计算机。学生家庭计算机普及率还不高。据我们的抽样调查收回的有效问卷结果显示，52%的中小学生家庭拥有计算机。家庭计算机的67%已经联网。市区与村镇差距依然存在，市区已经有68%的中小学生家庭拥有计算机，而村镇地区中小学生的家庭计算机普及率还相当低，只有12%的中小学生家庭拥有计算机。 (二)教师计算机普及情况。教师计算机普及情况仍不理想。据我们的抽样调查收回的有效问卷结果显示，59%的中小学校的师机比达到了5:1，其中15%的学校的师机比达到了1:1的水平。仅32%