上虞市小学音乐评价方案.doc

上虞市小学音乐、美术学生学业评价方案(讨论稿) 一、评价的原则 1．发展性原则。树立以学生发展为本的现代教育理念，以促进学习质量的提高为目标，着眼于促进学生的进步与提高，不仅要注重评估结果，更要注重发展和变化过程。导向性原则。要党和国家的教育方针、政策法规和有关文件精神贯穿于学习质量监测评估的全过程，通过监测与评估把这些精神落实在提高教学质量的实践中。实效性原则。制定科学的学习质量监测，研制有效的方法与工具，对学生学习质量现状的成因、影响学习质量进一步发展的主要因素做出科学分析；通过有效的反馈监控机制，形成进一步提高教学质量的正确决策，促进学生学习质量不断提高。激励性原则。注重对学校发展的纵向比较,鼓励学校在原有的基础上不断进步和提高。可行性原则。制定教学质量标准，研制方法、技术和工具，要在保证科学性的前提下尽可能地做到简便易行，便于操作。 音乐学科学生学业水平测试框架以《音乐课标》中的学习领域为纬度。：“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”和“音乐与相关文化”。　??????　　测试的内容 感受与鉴赏 ?是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。 测试涉及该领域的所有内容。 表现 ?是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱 演唱、演奏、识读乐谱。 ??创造 是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。 探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。 以创作实践为主。 3、美术测试内容框架： 美术学科学生学业水平测试框架以《课标》中的学习领域为纬度。：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索测试的内容 造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型。对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 测试涉及该领域的所有内容。 设计·应用 ?是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 设计和制作 ??欣赏·评述 是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 综合·探索是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。开阔视野，拓展想像的空间。 4、多元内容，重组分类；相互交融，发展评价。 音乐、美术学科内容标准的多元与相互渗透的特点，需要在监测时进行重组，进行知识与实践技能测试分类，试题中又要对各内容标准进行体现，互融呈现来评价。 三、评价内容标准（以四年级为例,其它年级日后逐步完善.） 1、音乐 内容 标准 感受与鉴赏音乐表现要素聆听旋律，准确判断准确判断音的高低、长短、强弱，节奏等音乐要素。聆听乐曲，准确判断乐器的音色、演奏方式（吹、弹、打、拉）及其种类（中国乐器、西洋乐器）。　音乐情绪与情感聆听乐曲音响，准确判断音乐的基本情绪。音乐体裁与形式聆听歌曲或乐曲，准确判断进行曲、摇篮曲、圆舞曲、通俗歌曲等音乐体裁。　聆听歌曲，准确判断演唱形式（童声、童声合唱、女声独唱、女声唱男声独唱、混声合唱等）。　音乐风格与流派聆听聆听具有藏族、蒙古族、维吾尔族风格的音乐片段，准确判断作品的民族风格。聆听教材中的影视歌曲，说出歌曲的选自何处。准确判断、册教材中的经典音乐作品的作者、国籍。表现演唱随着歌曲伴奏，独自背唱第、册教材中的歌曲一首。（演唱时间１分钟左右）　　　演奏独自演奏自选乐曲或乐