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培养和提高大学生体育兴趣的研究 摘 要：培养学生的体育学习兴趣，是学校体育教学中的一个重要课题。通过对大学生体育兴趣的研究，旨在不断提高大学体育教师的教学水平，提高大学生身体素质，为大学生树立“终身体育”思想打下基础。 关键词：体育兴趣；终身体育 兴趣是人类认知事物和从事某种活动的心理倾向，兴趣是原动力，兴趣是最好的老师。体育兴趣是从事体育运动的内部动力。大学阶段是每个学生接受体育课的最后一个机会，而且学生的价值观也已基本形成并稳定。因此说，大学阶段是培养“终生体育”的最好机会。体育老师在教学中应充分了解学生的兴趣特征，挖掘学生的体育兴趣爱好，学习培养学生体育兴趣的方法，使学生爱上体育课，从而也爱上体育运动，为学生树立“终身体育”的思想打下坚实基础。 一、大学生的体育兴趣特征 “体育兴趣”，从心理学角度看是指学生力求认识和趋向某种事物与肯定情绪相联系的个人心理倾向。就表现形式讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反应。它的基本内容包括三个方面：体育认识、体育情感和体育意志。 1.体育认知。体育认知是指学生对体育的知识性和理性的追求。现今的大学生对体育的认知总体上比较肤浅，体育知识的掌握也非常有限，对体育锻炼的价值和意义了解不深。究其原因：（一）中小学时期升学应试压力大，认为参与体育活动是浪费时间，对体育课、体育知识很轻视，进而形成思维定势。（二）认为参与体育运动后人很累，或对运动损伤没有正确的认识，有恐惧心理。（三）对体育认知存在误区，对很多运动项目抱有某种幻想，而经过练习没能达到效果，造成对该项目很快失去兴趣。 2.体育情感。体育情感是指对体育的感受和评价。大学生中有极少一部分对体育运动是有好感和极大兴趣的。更多的那部分学生对参与体育运动没有好感和兴趣。如对参加学校规定的早锻炼和课余体育活动很是反感，对体育课也是应付了之，这些学生更加乐于电脑游戏、睡睡懒觉以及其他悠闲的方式。 3.体育意志。体育意志是体育意识的能动方面，是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。可是，能形成真正体育意志的学生所占比例实在是太小了，很多的大学生对参与体育锻炼缺乏恒心，不能养成有规律的体育运动习惯。 二、影响大学生体育兴趣的因素 1.积极因素。根据多年教学经验和所查阅文献资料，总结如下几方面：（一）增强体质，因而自愿参与体育运动，在参与中逐渐体会到运动的乐趣，继而兴趣被激发。（二）增进同学感情。平时喜欢在一起的学生，其中谁的影响力大，而那个谁喜欢的那项运动项目也会成为同学们都喜欢的项目。（三）家长的人格魅力和运动价值取向。家长本身有体育方面一技之长的，其子女一般也会对该项运动产生兴趣。（四）教师的人格魅力。一般有一技之长的体育教师很受中学生的追捧，学生对该项运动会表现出强烈的兴趣。（五）体育明星效应。喜欢姚明、林书豪等明星的学生对篮球运动就比较感兴趣；喜欢贝克汉姆等明星的大学生对足球项目就比较感兴趣（六）丰富学生的课余生活。总有部分学生觉得体育运动可以给他们带来快乐，丰富他们的生活。 2.消极因素 1.觉得学习压力大，没时间和精力参与体育活动。2.体育课很乏味，教学组织形式单一，教学手段老套，一成不变，教师缺乏人格魅力。3.感觉到参与运动后人很疲劳很累，不愿意下次再接受挑战等 三、培养和提高大学生体育兴趣的途径或方法 1.思想教育是根本。提高体育理论课教学水平，分别从认知、情感和意志三方面入手，让学生全面的学习体育理论知识，对体育运动项目有详细而深入的认识，促使体育运动兴趣的萌发，使学生了解健康的重要性、体育锻炼的重要性，清楚理解健康、体育、成功之间的关系，为其参与体育运动做好必要的思想热身，激发体育运动意志力的形成，为其拥有“终生体育”的思想打下牢固的基础。 2.发挥各种人格魅力 （1）体育明星的人格魅力。明星崇拜是大学生中很普遍的现象，教师可以因势利导，激发学生参与某项体育运动的兴趣，并通过一同分享明星事迹、经历，让学生形成正确的追星价值观，从而逐步对该运动项目形成运动习惯，成为其喜爱并可以坚持终生。 （2）体育教师的人格魅力。体育教师是直接和学生面对面交流运动感觉最多的个体。大学里专项体育教师健美的身形，健康的面貌，气质的举止是学生能亲身感觉到的无形引力。课堂上准确而堪称优美的示范是学生模仿的直接形式，灵活多样的教学方法，新颖有创意的教学形式，让学生不得不对体育运动产生兴趣。因此，作为一名合格的体育教师必须先从自身抓起，拥有一套属于自己的独特的精湛教学技术，树立自身的模范形象。自己坚持有规律的体育运动，有一两项运动技术过硬，并应该有良好的生活习惯，足够的健康意识，从而在专项体育实践课堂上不断地对学生进行正确的体育运动观念的刺激，培养和提高