玖、创造尊重多元、适合不同需求学生的多元学习环境.docVIP

教育部施政理念與政策報告 目 次 壹、 施政理念 1 貳、營造學前與中小學優質教育環境 2 參、活化教學，逐步落實適性發展的十二年國民基本教育 4 肆、精進技職教育，銜接學校教育與職場實務，打造產學研合一的學習環境 7 伍、推動高等教育創新卓越與創造在地價值，引導學生勇於思考、關懷社會 9 陸、培育尊重多元差異的教師，鼓勵專業自主的教師專業發展 11 柒、培養學生挑戰未來的前瞻能力 13 捌、穩定偏遠地區師資與教學品質，保障偏鄉及弱勢學生受教權益 15 玖、創造尊重多元、適合不同需求學生的多元學習環境 16 拾、促進探索人生與公共參與的青年發展 18 拾壹、完善終身學習，打造強健公民社會 20 拾貳、布局宏觀發展的國際教育 22 拾參、強化國民體能，推行全民規律運動，帶動國家競技運動競爭力 24 主席、各位委員女士、先生： 本部教育施政核心理念為「以國民學習權取代國家教育權，實現以學習者為中心的教育」。學生是教育的主體，國家必須以學生學習為中心，重新調整教育體制，必須重視學習者個人的差異與學習歷程有所不同，不宜再用一致的標準與進度，套用到每一個學生；教師也要從過去傳授的角色，調整成協助學生自主學習的教練，教學方式與教師編制亦須有所調整。而尊重多元、促進學生適性發展，也意味著要讓每個學生的特質都能有被看見、被培養的機會，因此，適性輔導與多元選修，將是本部未來施政的重點。 教育是百年樹人的大業，也是不斷演進的過程，持續精進是必然的。未來，本部將以「讓學生快樂學習」、「讓家長減輕負擔」、「讓教育跟上時代」及「培養成熟的公民」為目標，固守「以人為本」的教育精神，致力於「營造學前與中小學優質教育環境」、「活化教學，逐步落實適性發展的十二年國民基本教育」、「精進技職教育，銜接學校教育與職場實務，打造產學研合一的學習環境」、「推動高等教育創新卓越與創造在地價值，引導學生勇於思考、關懷社會」、「培育尊重多元差異的教師，鼓勵專業自主的教師專業發展」、「培養學生挑戰未來的前瞻能力」、「穩定偏遠地區師資與教學品質，保障偏鄉及弱勢學生受教權益」、「創造尊重多元、適合不同需求學生的多元學習環境」、「促進探索人生與公共參與的青年發展」、「完善終身學習，打造強健公民社會」、「布局宏觀發展的國際教育」及「強化國民體能，推行全民規律運動，帶動國家競技運動競爭力」等12項施政重點；以均優教育滋養共好社會，以適性發展活絡學生興趣，以多元學習開展殊異成就路徑，以公平資源分配實踐社會正義，以國民學習權超越國家教育權，以前瞻教育深化未來公民知能，希望為全民打造一個更美好的國家。 貳、營造學前與中小學優質教育環境 為建構優質精緻的學前教育，具體減輕家長育兒負擔，逐步提升公共化教保服務供應量，健全學前教保服務人員職前培育制度，提供平價、優質、近便的教保服務。另為確保學校師生安全，持續推動校舍補強整建工作，並均衡各地教育資源，強化學校軟硬體設施，積極落實性別平等、生命、人權法治、品德及環境教育，以營造優質、健康、安全的友善校園。 一、擴大公共化教保服務供應量 為提供平價、近便且優質之公共化教保服務，具體減輕家長育兒負擔，本部將透過多種途徑逐步提升公共化教保服務之供應量。為期建立統整性之教保服務人員法制，解決當前教保服務人員面臨的問題現況，並符合幼教現場的實際需要，本部制定「教保服務人員條例」(草案)，以期完善教保服務人員資格及權益規範；適度放寬幼兒園教師師資培育之總量管制及適度開放大學幼兒教育、幼兒保育相關系所得以培育幼教師資，並建立培育教師及教保員之教保系科應通過認可之機制；持續開設幼教在職專班，提供在職教保員進修取得教師資格機會，解決長期以來教保員進修取得教師資格管道受限問題。 政府對處於經濟、文化、身心、族群及區域等不利條件之幼兒，應優先提供其接受適當教保服務之機會，各地方教育主管機關亦應就公立幼兒園及非營利幼兒園招收不利條件幼兒之優先順序制定規範。為協助經濟弱勢家庭學童就學，針對低收入戶、中低收入戶及家戶年所得新臺幣70萬元以下之家庭，於5歲幼兒免學費政策外，另增額補助其他就學費用，以提升經濟弱勢家庭5歲幼兒之入園率。 二、營造中小學優質教育環境 校舍耐震能力攸關校園安全，為解決國民中小學校舍老舊及耐震能力不足問題，本部訂定「加速國中小老舊校舍及相關設備補強整建計畫」，國民中小學將完成補強工程3,309棟、高級中等學校將完成968棟，其中高震損(CDR0.5)校舍補強工程將全數完成；整建部分，國民中小學待整建校舍計1,398棟，迄105年底，將完成1,076棟。自106年起，國民中小學尚待辦理補強校舍計2,259棟、整建校舍計322棟；高級中等學校尚有275棟校舍待完成補強作業，經輔以少子女化教室使用需求減少及教室集中