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教育部基础教育课程教材发展中心主办 《基础教育》课程2012年第3期 2011年中考历史试题“红黑榜” 本刊特约历史试题评阅组( 红榜：值得推广的试题 1．3题 中华民族的历史是由各族人民共同缔造的，各民族之间有分有和，在交流与碰撞中不断的融合。两宋时期，曾出现了宋与辽、西夏、金几个政权并立的局面。下列能正确反映南宋与少数民族并立的示意图是 点评：该题呈现了四幅依据地图改编而成的图示，命题者要求学生据此判断宋、辽、夏、金四个并立政权的相对位置。图示抽空了多余的历史、地理信息，直奔拟考查的主题，简明扼要，目标明确。 空间与时间一样，也是历史最重要的基本因素。因为任何历史事件、历史人物的活动，都离不开特定的空间环境；没有空间环境，事件与人物就失去了存在的基本条件。新修订的初中历史课程标准就提出了这样的目标：“了解历史的时序、地域定位，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察”；“学会运用时序与地域……等概念，对历史事实进行理解和判断”。足见其对空间概念的重视程度。 “识别和运用历史地图”是学习历史的基本方法。对于初中生来讲，应该掌握基本的地理方位。“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也”。[1]从学习历史的角度来讲，中学历史课堂上应当加强空间概念的教学——这也是本题的导向。 2．A．第一次世界大战 B．拿破仑对外战争 C．萨拉托加战役中 D．英国资产阶级革命时 3．第24A．斯大林格勒战役 B．偷袭珍珠港 C．日德兰海战 D．凡尔登战役 4．27题 下列漫画反映第二次世界大战后美苏“冷战”局面是 点评：近年来，漫画入题的现象有逐渐增多的趋势。与许多漫画题不同的是，本题选用了四幅、而不是一幅漫画作为备选项。A图反映了国共两党合作抗日的史事，B图反映了美英苏结盟共同对付德国纳粹的历史，C图反映了美苏两国在古巴导弹危机问题上的较量，D图反映了中国抗美援朝的情形。 历史的呈现方式是多样的，其中就包括图片这一历史载体。教学中，通过观察历史图片，可引导学生感悟知历史，并依此进行合理的想象。之所以如此，是因为“漫画作为一种客观事物的艺术再现，其中必然要表达一定时空下的社会现象和社会观念。从这种意义上讲，漫画图像本身虽然缺乏‘真实’，但我们仍能从其图像中发掘出当时世事变迁的信息，亦即透过漫画所虚拟的图像，窥视其作者所处时代的政治和社会现象的某些真实存在。”[2]因此，漫画可以作为一种表达过去事实真相的“史料”，运用于历史研究和历史教学之中。在中学历史教学中，漫画史料符合学生的心理特征和认知水平，运用漫画既能提高学生习史兴趣，又可培养学生的历史思维能力。 5．18题苏俄政策的重大调整。 （2）列宁为什么说我们需要美国？ 点评：本题考查了苏俄经济政策的调整。虽然所考的知识点属于制度史层面的，但该题选取了鲜活、生动的故事材料，提高了学生的阅读兴趣。 所谓的“故事材料”，除了具有一般历史材料的特征外，更突出以下三个方面：（1）有鲜活、具体的历史人物。该历史人物可能是社会精英，也可能是一般群众，也可能兼而有之；（2）有较为完整的故事情节。该故事情节指向材料主题的发生发展过程和细节，容易引起学生的阅读和探究兴趣；（3）反映的是一个历史事件的个案。但是，通过该历史个案往往可以得出一些普遍性的认识和结论，即达到“以事明理”的效果。总之，“故事材料”本身呈现的不是一个宏大的、充满教条的历史叙事，而是一个有血有肉、可读性较强的历史故事。[3] 新版的初中历史课程标准写道：“通过丰富而生动的史事，激发学生学习历史的兴趣，了解具体的历史情节和境况，从而更好地感知历史和理解历史，逐渐生成理性的历史认识。”本题所选的材料显然符合新课程的这一理念。 黑榜：应该舍弃的试题 1．1题 北京人是远古人类的典型代表，在人类发展史上具有重要地位。他们生活的年代距今 A．约三四百万年 B．约一百七十万年 C．约七十万年至二十万年 D．约七千年 2．6题 明朝中后期，在苏州、松江等地的纺织业中出现了“机户出资，机工出力”的现象，这反映了 A．经济重心的南移 B．江南地区的开发 C．政府重视手工业 D．资本主义萌芽的出现 3．●山东济宁卷第17题 5A．让蒙古王公觐见皇上 B．让蒙古王公陪皇帝打猎 C．联络与蒙古王公的感情 D．加强地方与中央联系，以巩固统治 巴彦淖尔第18题现任美国总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统。他能当选总统应得意于 A．《人民宪章》 B．《共产党宣言》 C．《解放黑人奴隶宣言》 D．《宅地法》 5．17题 马克思主义诞生后，对世界历史的发展产生了深远影响。在马克思主义科学理论的影响下，近现代史上的法国、俄国和中国都发生了无产阶