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2012新课改简况介绍 导语 2011年12月13日，浙江省高中课程改革考察团一行5人考察了芬兰、瑞典两国6所普通高中，参观访问了几所大学，了解其课程改革、教学现状及进展，为我省进一步深化普通高中课程改革提供借鉴和帮助。（学制、学程、 课程设置、选修课程的开发与开设、选课走班、选课指导、跨校学习、学业评价、高校招生） 一、新课改总思路 “调结构、减总量、优方法、改评价、创条件” 1、调结构 即调整优化课程结构：减少必修，增加选修。 必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。 历史学科必修内容：必修1、必修2、必修3 高二（文）：《战争与和平》 高三1B:《人物评述》与《文化遗产》 注意：《改革》作为任意选修模块实则已不作要求。 增加选修课程 选修课程分四类： 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 历史学科属于知识拓展类（包括必修拓展 课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、 研究性学习等） 2、减总量 即梳理与整合学科知识体系：明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干、和过难过繁的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量，为选修腾出时间和空间。 特别强调：要防止一些学校为了应试而过度复习必修课程。为此，省教育考试院还将继续深化高考命题改革，切实控制试题难度，确保不出偏题怪题，让反复操练、“过度复习”、“深挖”、“题海”在考试上失去意义。 3、优方法 扩大学校课程自主权，全省不再实行统一课表，各学校根据办学特色和学生学习实际安排课表，推行选课走班。不只在校内走班，还可以走校、走社会，不只是学生走班，还可以教师走教，不只是选修课程走班，必修课程也可以走班。 同时，为了给学生更大的选择权，全面实行学分制和弹性学制。学生完成规定学业后，可以提前毕业。 4、改评价 建立普通高中学业水平考试制度，取消部分学校免考制。 历史学科每年6月开考，每个学生可以考2次，以最好成绩记入档案。 5、创条件 二、选修课程的开发与开设 1、什么是课程? 课程一词拉丁语本意为“跑道”，可以把它理解为课业及过程。 2、怎么开发课程？ (1)选题： A 应围绕学校规划及办学特色 如二中：南孔、国际交流、低碳校园 义亭中学：绅士、淑女、中学生领导力培养 柯桥中学：电子商务 B 国家课程选修模块的校本化 如《探索历史的奥秘》 《近代社会的民主思想与实践》 《历史上重大改革回眸》 《世界文化遗产荟萃》《 20世纪的战争与和平》 《中外历史人物评说》 C 个人特长或兴趣爱好 如 《小钱币中的大历史》 《中国古代女子服饰赏析》 《中苏关系史》 《中国历史或世界历史之谜》 。。。。。。 （2）组建课程开发队伍：以个人或教研组为单位 （3）编写课程实施纲要（包括课程开发依据、目标、实施，教学活动形式、教学管理等等） （4）编写教材与教学方案 特别提醒 1、 有教材固然好，没有教材有方案也行。 2、 二次开发也是开发。 3、 微型课程也是课程。 (爬树、游泳、外出考察等都可以） 三、精品课程介绍 1、浙师大附中历史选修课程建设 （1）《中国古代女子服饰赏析》 （2）《走近浙江历史名人》（古代篇） 2、《生活历史》校本选修课程的开发与实践——湖州一中 3、《新视野下的中苏关系史》校本课程的开发与实施——效实中学 4、《小钱币中的大历史》校本课程的开发与开设——桐乡凤鸣高级中学 四、如何撰写课程纲要——以《走近浙江历史名人》为例 课程名称：《走近浙江历史名人》 教材名称：《走近浙江历史名人》 授课课时：每周1课时，共18课时 主讲教师： 授课对象：高一高二学生 课程类型：人文素养类、知识拓展类选修课程 第一部分 课程描述 （一）课程性质 （二）课程设计的理念与思路 第二部分 课程目标 （一）知识与能力目标 （二）过程与方法目标 （三）情感态度价值观目标 第三部分 课程内容 专题一 先秦时期的浙江历史名人 一 发愤图强的越王勾践 二 伍子胥 文种 范蠡 专题二 秦汉时期的浙江历史名人 一 先生之风严子陵 二 空谷足音王充 。。。。。。 第四部分 课程实施 一、教学建议 二、教学评