相关性因果关系-香港教育城.pptVIP

* 這三張（乙2 - 4）簡報表主要是用於引發學習動機，教師引導學生作十分簡短的討論，毋需指出正確答案，因為在課程中，我們會進一步學習及研究。 * * 我們必須懂得區分事實、意見、及論證。 一些人亦用「有含理據的論證」一詞(等同論證)，去突出論證內含理據。 理據可以是事實，亦可以只是信念。 * 事實是可被證實的； 例如董建華是香港的首任行政長官。 意見可表達個人取向，但是沒有提出一些理據或事實作基礎︰董建華是一位好的行政長官。 論證包含論據及結論。「不同界別、團體、社會階層各有不同的訴求及關注」是論據，「政府必須盡力去制定一個廣受市民歡迎的政策」是結論。 但理由可以合理，亦可以不合理。 * 請學生先做工作紙2.4練習二，才教授本張簡報表。 相關性並不等於因果關係。 上面的漫畫是一個好例子。 很多時候兩件事看起來好像有連繫，看似是其中一件事情引起另一件。 但這樣的關係未必確切存在。 漫畫中，小孩把安全帶訊號當作是因，飛機的震盪是果，而忽略了第三個可同時影響兩者的因素（氣流）。安全帶訊號和飛機的震盪，只是因為同時受第三者所影響，呈現相關現象，而被誤解為因果關係而已。 雪糕銷售量及鯊魚襲擊人類次數的升降頗一致，統計學上表示它們兩者相關。 請鼓勵學生討論以上的問題。 將前述的兩個圖合併為本圖，需要較高深的數學知識，若有興趣及需耍時，可向數學老師請教（能力較高學生也可能明白）。 你亦可以用前述的兩個圖，而不用本圖；不過，下述的解釋仍有助你了解本課題。 例子：當雪糕銷售量上升時，鯊魚襲擊次數也會上升。這樣代表吃雪糕可能增加你遇到鯊魚的機會嗎？ 老師可試問同學們的意見，思考這個說法對嗎？ 將上圖中的”X”連起來，便會形成一條上升的線。這條線顯示雪糕銷售量會隨著鯊魚襲擊人類的次數而增加。原來在較暖和的夏天，鯊魚襲擊人類次數和雪糕銷售量都會增加。是第三個同時影響雪糕銷售量和鯊魚襲擊次數的因素(可能是較暖和的夏天），所以不代表或證明銷售雪糕會增加鯊魚襲擊次數。 事實上，兩者（雪糕銷售量和鯊魚襲擊次數）都受某一件事影響 (一個引致它們上升的共同因素)。 在雪糕和鯊魚這個例子中，我們需要更多其他資料來判斷兩者之間是否有因果關係，但如果就此斷定雪糕銷售量的增加會導致鯊魚襲擊次數上升，便推論錯誤了。 當A上升時，B也上升(正相關)；或者當A上升時，B則下跌（負相關）；這兩種情況只表示A和B是相關的，但卻不代表兩者存有因果關係。 事實上，兩者可能都受另一個共同因素影響。 當A和B相關時，兩者或看似有因果關係，其實可能只有某些相關性。事實上，兩者都受某事影響：一個影響它們的共同因素。 即使兩者只是相關而非具因果關係，我們也可用其中一個變量(變項、因素；本例子的兩個變量為「反叛程度」和「教育程度」)，去預測另一個變量。 例如：當我們知道某青少年的反叛程度時，在某程度上（當然不一定十分準確）便能預測他的教育程度。反之亦然，我們可以用他的教育程度去預測他的反叛程度。這兩個變量相關愈高，預測準確性則愈高。 為了令我們相信某些事物間有因果關係，事實往往會被扭曲。 （老師可以提出一些日常生活中常常被我們誤以為有因果關係的例子。） 一些看似因果相關的事物其實可能只有某些相關性。 要決定是否有真正的因果關係並不容易。首要條件是堅決求證，尤其當他人想說服我們某事件會導致另一件事件時，我們更需要細心思考才能解開難題。 * 在很多補習社的宣傳內，你會發現他們都會標榜，該補習社的學生，共有多少個會考狀元，或者取得多少科優異。家長和學生看到這些宣傳，都很容易信以為真，而紛紛去報名入讀。但事實是否就如他們所說存在因果關係呢？在該補習社出現那麼多優異的學生是因為該補習社教導有方，令學生大有進步；還是只是一個巧合，因為某些原因，有很多比較優異的學生都在那裡補習呢？ * 暴力電影與青少年反叛、暴力行為的關係存在着重大爭議。 有些研究指出它們不但有相關性，同時也有著因果關係。 其他研究則指出青少年的反叛行為（果）及對暴力電影的喜愛（果），只是反映出他們缺乏監管和價值觀低落（影響前兩者的共同因素）。 當考慮不同看法時，我們要留意提出研究的人是否存在偏見，和研究的質素有多高。 我們將會看看甚麼研究方法才是科學化的。 * 廣告商為了吸引我們購買他們的產品，作出種種並不恰當的宣稱。 尤其要當他們透過臨床試驗來證明產品的功效時， 我們需要留意他們所用的方法實際上是否真的「科學化」。 老師可鼓勵學生進行討論，及報告討論的結果，並提供提示。 隨機抽樣：我們可以把一些自願參加者 (當然我們必須獲得參加者的同意) 的名單依姓氏作排名，並順序編配一個號碼。然後可以用電腦輸出一些隨機號碼，再根據隨機號碼把參加者編入不同的組別 (實驗組或對照組)。 理想來說實驗組及對照組的參加者，應該