突破难点，提高神经调节专题复习的有效性金国良嵊泗中学从近几.docVIP

突破难点，提高神经调节专题复习的有效性 金国良 嵊泗中学 从近几年来高考试卷分析来看，神经调节是高频考点。虽然经过第一轮复习后，学生能掌握基础知识，形成了一定的知识结构，知识水平和解题的能力有了很大的提高，但在考试中这方面内容错误率还是很高的。由于第二轮复习时间紧、内容多、任务重，想面面俱到比较难，怎样提高复习的有效性尤为重要。为此本人多年的高三教学实践经验认为对该块内容进行整合，突破难点，能明显提高神经调节专题复习的有效性。具体做法如下： 一、研究《考试说明》有关神经调节的高考内容及考纲要求，吃透“精神”，突出一个“透” 明确“考什么”和“怎样考”。涉及神经调节高考内容及考纲要求见下表： 知识内容 要求 人体神经调节的结构基础和调节过程 Ⅱ 神经冲动的产生、传导与传递 Ⅱ 大脑皮层的功能 Ⅰ 体温调节 Ⅰ 教师要充分了解考试要求。Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情景中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情况中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。这四个考点中，人体神经调节的结构基础和调节过程和神经冲动的产生、传导与传递尤为重要，但实际情况是学生对神经冲动的产生理解有困难，不到位。所以一定要重点突破。 二、回归教材，加强学生对基础知识的理解，解决较难的知识点。突出一“归”字。 1.汇总本专题概念，要求学生通过看教材充分理解重点概念和一些生理过程。 神经元（细胞体、树突、轴突、神经纤维） 反射 反射弧（感受器、传入神经元、反射中枢、传出神经元、效应器） 兴奋 动作电位（神经冲动） 局部电流 极化状态 反极化状态 去极化、反极化、复极化过程 神经冲动的产生和传导的过程 突触（突触前膜、突触间隙、突触后膜） 兴奋在神经元之间的传递过程 大脑皮层（白洛嘉区、韦尼克区） 中央前回（运动区） 中央后回（体觉区） 体温调节（调节中枢、产热和散热） 2.汇总本专题的图表，重点插图加强记忆。 图表是现代高中生物教材的重要组成部分,是教材内容的形象化和直观化，包含的信息量很大。纵观教材可以发现图表不仅数量大，篇幅多，而且类型非常丰富，同样这些图表在高考中也占有重要的位置，近年来高考试题中的图表几乎都来源于教材，有的甚至就是教材中的原图。所以对教材中的插图一定要加强记忆。要求学生做到能对照插图,说出各部分的结构，并进行联想，挖掘隐含条件。教材中比较重要的插图有： 图2-3运动神经元 图2-5蛙坐骨神经的动作电位示意图 图2-6神经细胞的极化状态 图2-7动作电位传导的示意图 图2-8神经肌肉接点的结构示意图 图2-9膝反射示意图 图2-11大脑左半球外侧面的功能定位 图2-12大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系示意图 复习神经元结构应该教学生怎么画神经元简图 还可以练习画反射弧的结构图。 教师也可以叫学生说说反射弧的结构图中各部分结构名称，可以叫其他学生补充。1是感受器、2是传入神经、3是反射中枢、4是传出神经、5是效应器。这里要特别强调6是神经节，内有感觉神经元的细胞体，对学生判断那里是传入神经非常重要。明确一个反射必需有完整的反射弧参与，如刺激4也能引起5效应器反应，但不能算一个反射。 三、精心选好典型客观题例题，学生的强化训练要积极跟进。突出一个“精”字。 针对学生实际情况，重点解决本专题神经冲动的产生、传导与传递的内容。教学中可以精心选好典型例题，增加变式，做到讲一题会一类。学生对知识的复习掌握程度，归根结底要反映到解题上，所以在课堂上进行习题训练是提高解题能力的重要环节。通过做题可以掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。所以老师要在学生做题过程中，还是要帮助他们弄清各类题目的解题思路，指导他们掌握基本的解题方法。课堂上留给一定的时间给学生练习非常重要。 题型一：神经细胞膜内外电位变化 【典型题例１】： （2003年上海卷）将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是（??? ） 【分析】：神经细胞产生动作电位的产生是Na+快速内流的结果，只要外界溶液中含有Na+。且膜外浓度高于膜内。产生的动作电位电位的大小与外界溶液Na+浓度正相关。所以选项D正确。 【变式拓展1】 如图所示是神经细胞中Na+、K+的跨膜运输，以此说明神经细胞和细胞周围的液体之间存在有离子差异（图中管道陡度示意离子浓度差）。以下说法正确的是（ ） A．神经细胞对Na+、K+的吸收无选择性 B．图中表示扩散过程的有②、③过程 C．细胞膜内外因出现电位差从而产生了膜极性 D．膜内外出现Na+、K