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《和谐温馨的生活空间》教学设计 （ 色彩、设计、实践、体验） 一、教材分析： 《和谐温馨的生活空间》是新教材初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。 二、学生分析： 本课的授课对象是初中二年级的学生，这个年级的学生对色彩知识已有了一定的认识和了解，对色彩的搭配知识也有所认识，但缺少运用色彩来装点我们的生活空间的能力，而七彩的颜色丰富着人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，提高其审美能力对于他们的发展有着非常重要的作用。所以教师引导的好或者掌握的到位，那么学生将会发挥出他们最大的潜力。 三、教学目标 知识目标 1. 色彩的自然联想和情感联想。 2. 色彩在家居设计中的运用。 3. 色彩与家居设计的和谐统一。 能力目标 利用绘画、拼贴、喷绘拓印、电脑制作等形式进行具体操作实践，合理运用色彩来表达自己的设计思路，并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受，能充分运用相应色彩搭配居室，使之产生和谐统一。 情感价值观目标 不同主色调的居室产生不同的心理感受，从而从不同侧面受到感染，体验到美的感受，得到感性和理性的升华。 四、教学重点 能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。 五、教学难点 运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果，理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。 六、教学方法： 运用家居图片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙面的直观装饰等引发学生思考讨论，把色彩、设计、体验、实践融为一体。 七、总体设计思路 1. 用家居图片由黑白到彩色的变化，引起学生对色彩的注意。 2. 录像片段及各种色调图片的欣赏和Flash影片的播放，让学生感受色彩在居室中所产生的心理感受。 3. 通过小组之间开展“居室色彩设计大比拼”家庭居室色彩设计活动，让学生充分体验运用色彩，达到对居室色彩的和谐搭配。 八、教学准备 多媒体课件 九、教学过程 （一）创设情景，激情导入 （ 屏幕中放映黑白居室图片，紧接着一道道亮丽的色彩出现了，紧接着黑白图片变成了彩色图片）我发现学生紧皱的眉头慢慢舒展开了。（音乐响起，一幅幅彩色居室图片依次出现） 师：同学们，看到了什么？（生答）是的，有了色彩，就有了生命，我们的生活空间才能充满和谐与温馨。（出示课题----和谐温馨的生活空间） 设计意图：由黑白居室图——色彩条——彩色居室图——多幅彩色居室图欣赏，慢慢的让学生由感性认识上升为理性认识，感受到色彩于生活中的感染力。师生的问答，更加肯定了学生的观察，同时调动了学生的兴趣。 （二）观察分析，合作探究 1.（屏幕中放映录像——红红的家） 红红家的厨房 红红家的卧室 教师提问：猜猜这是我们班哪位同学的家？它给我们带来什么样的感觉？学生兴致浓厚，讨论开来。（此时屏幕中的红红正和同学们打招呼）红红知道老师要讲这节课，一定要老师到她家把她喜爱的居室录下来，要和同学们一同分享。红红和家人都非常喜欢红色，所以设计师根据她的要求大胆采用了活跃的红色凋。 下面小组讨论一下，看了红红的居室你的感想如何？ （生讨论交流，自由站起来发言） 我们再来听听红红的说法。 教师总结：是的，同学们都表达出了自己的感受。红色调充分表示了生命的活力和生活的愉悦。进入了红红的居室，我们似乎进入了热情洋溢的境界。以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择就会更多，更丰富。（屏幕显示四幅图片，即红红的居室但其色调的明度和纯度发生了变化） 下面我们作个小测试，看到红色你都联想到什么？产生什么样的情感呢？ （小组讨论交流并汇报结论，在讨论过程中鼓励学生有不同的见解甚至争论，引发学生探究学习的兴趣。） 教师总结：同学们都表达了独到的见解，红色带给人温暖、热情、吉利、红火、热烈、喜悦的感觉，表现出了喜庆的气氛。 设计意图：通过欣赏红色调居室，感受红色的魅力，又通过展示明度和纯度发生变化了的图片，让学生明确单一的主色调也可产生丰富的视觉感受；讨论红色的自然联想和情感联想，让学生在讨论探究中更明确红色所产生的情感意义。 2.（放映录像2——鲁飞的家）按照鲁飞的意愿，他的家采用了和红红家对比的色彩——绿色。 鲁飞家的卧室 鲁飞家的卫生间 教师：请同学们小组讨论绿色调的居室给你的感受？看到绿色你联想到了什么，产生了怎样的情感呢？ （学生讨论并交流） 教师总结：看来同学们对绿色情有独中，以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。春天小草的嫩绿慢慢