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基于学习过程的学习绩效评价系统的研究与实现 蒋莘1，寿吉菁2, 陈庆章3+ 1（温州教育教学研究院，浙江温州 325006） 2（杭州市开元商贸职业学校，浙江 杭州 310014） 3（浙江工业大学计算机科学与技术学院,浙江 杭州 310014) Email: wzitedu@163.com；qzchen@ 摘 要：在教学过程中有效地落实学习评价，促进教学相长，是当前学习评价的重要研究议题。本文通过对现行学习评价体系的研究和分析，依据学生的学习行为特点，提出了学习绩效评价系统。该评价系统根据课程要求与学生特点建立评价指标体系，通过系统的循环流程，对学生的学习过程与学习效果进行多元评测，并提供评价反馈信息供师生随时查阅和监测，促进了教学的改进和学生的全面发展。 关键词：学习评价系统；学习绩效评价，信息管理系统 研究背景与动机 如何评价学生的学习效果，一直是教学改革重要方面。它既是考试方法的改革，也是教学方法的改革，对提升教学质量有重要促进作用。目前的学生学习效果的评价方式，大多仍然重期末试卷考试，轻学习过程考核，成绩教师算了算，学生部参与评价。尽管有些教师也重视平时学习过程的评价，但多采用手工记录方式，费时费力。尤其是在上课时间，若教师投入太多的时间和精力来记录学生的课堂表现，就会影响到课堂教学进度或干扰了教学过程。 另一方面，对学生学习效果的评价结论的应用也没有得到足够的重视。学生在学习过程中，不能随时查看自己阶段性的学习成果，也无法了解班级或年级的整体学习表现。这就是使得评价的结果不能很好的发挥作用来及时指导学生后续学习。 本文希望设计一种在线学习绩效评价系统，对学生学习的全过程实时管理和评价，全面收集学生学习行为，以支撑学生实时了解学习的成效。本系统至少有以下益处： ①具有诊断作用。不仅能检验学生课堂学习目标的达成度，而且还能反映出学习个体在日常学习中的学习态度、合作意识的呈现和改变。 ②具有激励作用。研究表明[1],经常进行有记录的评价对学生的学习动机有很大的激发作用,可以有效推动课堂学习。 ③具有调节作用。教师和学生可以根据权限，查询学习个体或学习群体的学习评价数据，并在系统中对数据进行汇总、分析。教师可以根据评价系统的反馈结果，调整修订教学计划,提高教学针对性和有效性；学生可以根据评价系统的反馈结果，了解自身的学习状态和在相应学习群体中所处的层次。 ④减轻教师负荷。可以帮助教师从繁琐的日常教学记录工作中解脱出来，拥有更多的时间和精力提升教学水平，关注学生课堂表现。也可以更便捷地实现学习评价方法手段的多元性。 学习绩效评价系统的研究现状 大多数学者认为绩效技术在教育领域的使用，拓展了教育技术的实践范筹[2]。上海外国语大学的张祖忻教授认为，绩效技术在教学系统领域日益成熟的发展，提升了教育技术研究和实践的成效性[3]。 国外推出的《E-Learning?Certification?Standards》[4] 网上学习评价系统，是较为著名的在线学习认证标准。它从在线学习的可用性、技术性、教学性三个方面进行评价。 国内关于学习绩效评价方面的研究相对少一些，主要集中在网络教育方面。北京师范大学的Vclass平台包含了对网络学习中教师、学生、课程三方的评价，而且也相当重视互动交流评价。微软的携手助学学习平台，将过程性评价和综合评价相结合，综合考评学员学习情况。但以上类型的评价，没有与教学紧密结合，缺乏对学习过程的跟踪分析和比较。 电子绩效支持系统（EPSS）[5]是一个智能化的软件系统，用于在网络学习中代替教师记录学习者的各类学习信息，做出学习绩效评价，同时为他们提供帮助和指导。当前针对网络学习的EPSS设计思路是：通过信息库，跟踪记录学习者的个人信息和学习行为，网络学习系统的环境参数。系统通过挖掘信息库中的相关数据，给予学习者学习绩效评价，并提供个性化的学习引导和帮助。 国内著名的网络学习平台有WebCT、BlackBoard、Moodle、SaKai等，这些评价系统均存在着评价结果未得到分析和解释的问题。这一现象一方面说明了网络学习评价系统的复杂性，另一方面也说明了学习绩效评价系统还处于研发的初期，评价系统的准确性和有效性有待提升。 学习绩效评价指标的设计 学习绩效评价系统主要从学习过程评价和学习效果评价两个方面进行综合评价。学习过程评价包括学习目标达成度、学习态度端正程度、学习参与程度、资源利用情况等；学习效果评价包括任务完成情况、实践作品、课堂作业、综合测试等。本系统设计了“学生个体的课时绩效评价指标项”、“学生自评评价指标项”、“学生互评评价指标项”和“针对某节课知识点的学习效果指标项”四类，每类有一级指标和对应的二级指标。例如“学生个体的课时绩效评价指标项”的一级指标项有：课堂表现、课堂考勤、作业情况、