闭合电路欧姆定律6.doc

《闭合电路欧姆定律》说课稿 一、教材分析: (一)在教材中的地位和作用： “闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路(感应电动势的电路、交流电的电路)的基础，是电学的基本规律之一。也是本章的教学重点。而且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法。。 根据以上对该节在教材中地位、作用的理解，高二学生已经具有一定的知识基础和认知能力(实验观察能力与逻辑推理能力)，确定以下教学目标。-----过渡 (二)教学目标： 1、基础知识技能方面： A.理解电动势的定义，知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 B.知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 C.理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。 D.理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。 E.理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。 2、能力方面: A.通过路端电压与外电阻的关系分组随堂实验，培养学生利用实验研究，得出结论的探究物理规律的科学思路和方法。 B.通过研究路端电压与电流关系的公式、图线及图线的物理意义，培养学生用多种方式分析物理问题能力。 C.通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3、思想及情感方面: A.通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点 B.通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系 C.通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想 D.知道用能量的观点说明电动势的意义 (三)教学重点： 1.电动势的概念 2.闭合电路的欧姆定律。 3.应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律。 (四)教学难点： 1.电动势的概念。 2.路端电压与电流(或外电阻)的关系。 二、教法： 根据本节的特点(内容较为复杂，学生容易混淆不清――内外电路，能直观物理现象，部分仪器较为缺――可变内阻的电源)我采取目标我省物理课改试验的“探究导学”教学模式”包含：观察研究式、实验研究式)，以实验为探索问题的基础，引导学生注意观察、学会观察，发展观察力，同时改分组实验为随堂分组实验，辅之于问题讨论法、引导――发现法，多媒体模拟，让学生积极主动的探求科学结论，成为知识的探索者和“发现者”，从而在获得知识的同时发展能力。(进一步培养学生积极探究知识规律，解决问题的逻辑思维能力，提高思维的灵活和创新性)。 具体的操作过程如下：通过提出问题，配合演示实验、学生分组探究性实验及计算机模拟过程引导学生观察、分析、讨论结合理论推导，总结得出结论。再通过课堂的练习，检测学生学习情况，并及时进行反馈，完成教学任务。 在教学中要特别注意的关键：做好实验，突破两个难点。 1、电源电动势的概念是一个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础：在处理电动势的概念时，采取用实验引入，桉书上电势升降的方法讨论闭合电路，引导学生得出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论，并给出一个比喻(儿童滑梯)，帮助学生接受这个结论。再从理论上强调电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的。 2、路端电压与电流(或外电阻)的关系，是一个难点：改演示实验为学生动手实验，学生通过探究从感性上认识这一规律，然后用公式加以解释，并引导学生讨论，路端电压与电流的关系图线，使学生熟悉直观地表示出路端电压与电流的关系的图线。学生自然而然的知道，断路时的路端电压等于电源的电动势。 理论依据：采用理论与实验相结合的方法，符合实践―理论―再实践的认知规律。利用“探究导学”的教学模式，符合高二学生的心理特点和智力发展水平。 １、 学生动机更加高尚,深刻而稳定。 ２、兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性。 ３、抽象逻辑思维发展到一个新阶段，但未完全成熟。 ４、爱美是一个突出的特点 ５、人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择。 三、学法： l 、学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在物理教学中，指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。 在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 (一)让学生学会通过观察实验、分析、类比获取物理知识，使学生在探研过程中分析、归纳、推理能力得到提高。在电动势的教学在中，让学生观察、测量各种不同的电源、引导他们分析出，电