2013年武汉市部分学校11月调考质量分析（赵峰11.19）8.ppt.ppt

二、学生答题错误情况分析 学生问题分析 （1）过滤的滤字书写错误。 （2）可逆符号写成等号，NH3不打气体符号。 （3）综合沉淀池反应不会写。 （4）基础知识NH3的检验方法表述不规范。甚至出现错误。 （5）流程图分析不清。 二、学生答题错误情况分析 测试内容：有机物燃烧法最简式、分子式的确定。 测试能力：计算能力、理解能力、推理能力。 二、学生答题错误情况分析 （1）考查了学生对实验方案的选择和评价。 （2）考查最简式的相关计算。 （3）考查学生综合能力。 二、学生答题错误情况分析 学生答题实录 二、学生答题错误情况分析 学生问题分析 （1）计算错误 。 （2）不理解最简式与分子式的区别。 （3）思维能力欠缺，概念的理解和掌握不到位。 （4）对原因的分析在推理上存在缺陷。 二、学生答题错误情况分析 测试内容：化学反应与能量中电极反应方程式的书写、盖斯定律的应用。 测试能力：书写化学方程式的能力，计算能力，氧化还原知识的迁移和运用能力。 着眼高考：湖北八校2012届高三二模化学2卷27题前3小题，其中部分问题出自2012年高考海南卷。 二、学生答题错误情况分析 学生答题实录 二、学生答题错误情况分析 学生问题分析 （1）正、负极判断错误，写成了正极反应，还有写OH-放电，不规范。 （2）焓变值计算错误，正负号，单位出现错误，没有书写状态。 （3）氧化还原反应分析不到位，漏写催化剂，把KMnO4写成反应物，把CO(NH2)2的氧化产物写成CO2和HCO3- 三、学生答题问题归纳 针对高考特点：“小题基础化 大题能力化” “基础需要注重细节”“能力主要包括信息整合的能力、解决问题的能力、数学计算的能力。” 我们的学生缺少什么： （1）从基础知识的角度讲，缺乏对新增知识点的掌握，对主干知识点的灵活运用。 （2）从能力的角度讲，缺乏准确的获取信息，分析、归纳、正确表述的能力。严重缺乏计算能力。 四、二片学校一轮复习策略 针对高考特点和我们学生的现状，我们需要做的是： 细化考点、注重落实、强化规范 四、二片学校一轮复习策略 电化学复习策略 原电池复习步骤 （1）复习基本概念、基本理论 （2）教材中出现的化学电源 （3）近年出现的新型化学电源 学会判断、能够分析、掌握计算、能够联系实际 四、二片学校一轮复习策略 电化学复习策略 电解池复习步骤 （1）基本原理 （2）电解过程的分析 （3）组合装置的分析 （4）计算 学会判断、能够分析、掌握计算、能够联系实际 四、二片学校一轮复习策略 （2）教材中出现的化学电源 干电池 银锌原电池 铅蓄电池 落实正、负极分析、电极反应方程式的书写、电池反应方程式书写、相关计算。 落实基础，注重能力！ 燃料电池 （3）高考中的新题 四、二片学校一轮复习策略 以干电池为雏形的新题 考查基础 紧扣教材 （2）高考中的新题 四、二片学校一轮复习策略 以锂电池为雏形的新题 常识性考查 考查能力 有效取舍 填写部分 四、二片学校一轮复习策略 高考中的铅蓄电池 考查常规 注重联系 细化考点 归类强化（以原电池为例） 四、二片学校一轮复习策略 细化考点 归类强化（以原电池为例） 四、二片学校一轮复习策略 细化考点 归类强化（以原电池为例） 四、二片学校一轮复习策略 细化考点 归类强化（以原电池为例） 四、二片学校一轮复习策略 选点小 重基础 选点新 重能力 四、二片学校一轮复习策略 我们面对的学生很被动，那么我们只有自己主动！ 我们面对的学生能力弱，那么我们只有细化考点，加入新的元素！ 也许我们并不能真正提高学生的能力，但是我们可以让更多的学生愿意去完成理科综合试卷上的化学试题！ 特别感谢： 武汉市教科院 武昌区教研培训中心 武汉市东湖中学化学教研组 武汉市光谷二中高三备课组 谢谢大家！ 2013年武汉市部分学校11月联考质量分析 武汉市东湖中学 赵峰 目录 一、试题的总体特点分析 二、学生答题问题分析 三、学生答题问题归纳 四、二片学校复习策略 一、试题的总体特点及分析 2013年武汉市部分学校11月联考化学试题，内容上符合《2013年高考考试说明（新课标）》要求，命题思想符合新课程标准理念，难度基本上符合目前高考形式下理综试卷中化学部分试题难度要求，试题立足于能力立意，“起点低、坡度缓、瞄高考”，有较适宜的区分度，重点考查学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握以及灵活运用的程度（涉及基本概念、元素化合物、化学反应原理、物质结构和周期律、有机化学、基本实验、简单计算等重要内容），试卷中已经注意到考试内容对化学学科主干知识的覆盖面，同时也考查了学生将化学知识与实际生活相关联