基因表达之建模教学实践.docVIP

《基因的表达》之建模教学实践 名山一中生物教研组 胡 军 生物学是研究自然界中生命运动最基本最普遍的规律。通过建构模型能排除非本质因素的干扰，舍弃次要因素和无关因素，突出反映事物的本质特征，从而使生命现象或过程得到简化、纯化。早在20世纪30年代，贝塔朗菲在提出机体系统论概念的同时，提倡用数学和模型方法研究生命现象，简单地说就是“建模”。 建模思想是数学教学中的一项重要理念。如果我们在生物教学加于很好的运用，会帮助生物教师顺利破解生命的奥秘，增强生物教学的有效性。构建生物学模型有助于学生系统地、完整地学习和理解新知识,同时有助于学生运用生物学模型去解决生物学问题。因此,中学生物学教学应努力将模型方法应用于课堂教学之中,以提高学生的科学素养和科学探究能力。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。CAI配合结合上述图解、CAI配合讲述解读DNA信息的过程（即DNA→mRNA）翻译蛋白质的过程。弄清以下问题：氨基酸如何进入核糖体；核糖体移动的方向；翻译的位点；肽链如何形成；翻译与转录、复制过程的异同点。RNA翻译成蛋白质（注意起译和终止）。然后请一个小组演示翻译过程及展示翻译出的蛋白质。通过模型尝试深刻理解翻译过程，从而突破难点。这个过程中学生体会到模型构建这种学习方法。 三、运用数学模型，理解遗传密码的种类 通过运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，学会数学推理方法。RNA只有四种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有20种。这4中碱基如何决定20种氨基酸呢？如果1个碱基决定一种，那么，4种碱基只能决定4种，那么假如2个决定一种，最多能编码多少种？一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20中氨基酸呢？ 的确如此，科学家把毎决定一个氨基酸的三个碱基称为密码子。P65页是科学家破译的密码子表。分析此表，回答：有多少种密码子？有多少能编码蛋白质的密码子？为什么64种密码子只能编码20种氨基酸？通过以上的数学推理，学生既体会了科学家严密的逻辑思维，又深刻理解了遗传密码的种类。 四、借助概念模型，总结归纳基因的表达过程 1、通过以下图解，理解基因的位置和转录的模板链 2、通过以下图解帮助学生理解基因表达过程的基本环节和术语 3、通过中心法则，总结基因表达过程，并指出那些生物存在逆转录现象，引导学生分析图解中的各个环节以及碱基互补配对原则在那些过程中怎样发生等问题进行探讨。 以上建模教学设计不仅体现了倡导探究性学习以及面向全体学生，体现了与现实生活联系，同时体现了模型构建的学习方式在生物教学中的重要作用，不失为新课程背景下激发学生学习热情、提高课堂教学效率的有效途径。 （2011年12月） 1