第一节金属的性质和用利设计稿.docVIP

《第一节金属的性质和利用》设计稿 镇江实验学校 夏建平 一、教材分析： 《金属的性质和利用》是上海教育出版社九年级化学第五章第一节的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气、酸的反应，初步体会金属的活动性的差异，是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。?体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。它侧重于对金属活动性顺序的初步体会，教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气、盐酸、硫酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，金属的化学性质认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 1.知识与技能 （1）了解常见的金属与氧气、酸、金属盐溶液的反应。 （2）认识并能判断置换反应。 2.过程与方法： （1）通过对金属性质的实验探究，了解金属的化学性质。 （2）通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。 3.情感态度和价值观：通过对实验探究的分析，培养学生科学的思维方法和积极主动的学习态度，同时培养学生的探究能力，实验操作能力及合作精神。 三、教学重、难点 我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究初步认识金属活动性强弱，知道常见金属的化学性质和置换反应。难点是通过比较学习研究不同金属化学性质的差异。 四、教法分析 根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点： 本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。 新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。本节课，通过诱思、讨论、探究、归纳等教学途径，运用多媒体与实验相结合的教学方式，激发学生学习兴趣，创设以教师为主导，学生为主体的和谐课堂氛围。使学生在面对呆板书本知识的现实下，积极思考、大胆设计、勇于探究，有效地培养了学生的创新精神，充分展示和构建学生的情感，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力。 教材的重点放在通过对比实验认识金属化学性质及初步知道不同金属的活动性不同，采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高；再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。使学生通过探究过程，初步知道部分金属活动性顺序。再结合使用一些辅助的教学方法突破难点。多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。 五、学情分析及学法指导 学情分析： 1、学生前面学习了氧气的性质，其中涉及到了几种金属与氧气反应的有关知识，但是没有形成知识系统。对金属的性质还不是很清楚，对金属的化学性质还是初步认识的。 2、本节课知识比较系统，而且是从实验操作和实验现象去探索金属化学性质，对于学生来说还是有一定的难度。 3、学生的总结和归纳能力还是有限，体会金属的活动性时，这也是给学生提出了较高的要求。 学法指导： 根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法 本节课的重点是“常见金属的化学性质和置换反应”的实验，在学习时通过采用分组实验、对比实验的方法，引导学生分析实验现象，加深理解掌握金属化学性质。对于置换反应的学习主要通过演绎、类比、归纳总结的方法，加深巩固和记忆。实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。 六、教学程序： 为使学生对金属活动顺序的探