燃教师专业激情进促课程纵深发展.docVIP

燃教师专业激情 促进课程纵深发展 学校内涵建设的核心领域和生长点就是课程改革，而教师队伍的整体素质状况和专业发展水平，将最终决定新课程的落实效果。 建校的二年多来，我们立足“明德厚学”的 校训 ，不断修正与完善师资建设策略，始终坚持管理原则：点燃教师的成长激情，唤醒教师的自主意识、提高教师的自主能力，让教师的成长成为生命的自觉，让每一位教师成为最好的自己。我们确立了师资建设的总目标：让每一位教师都能成为“倾心教育、热爱学生、智慧教学的可敬、可亲、可学”的现代教师。针对不断庞大的师资队伍，还制定了每年的培养目标： 2007 学年目标——建章立规，形成制度文化。针对 31 名来自不同学校，具有不同文化背景的教师，需要统一的校本特色的制度文化，这种制度的奠基并能传承给后来者。效果是明显的，正是第一年的精细制度引领下规范了今天的工作。 2008 学年目标——凝聚团队，形成合作文化。 54 名教师的队伍，需要新老队员的携手，良好合作氛围的形成，只有最优秀的团队才能成绩优秀的个体，成就学校整体目标的达成。两年来，青年教师的成长是显著的。 2009 学年目标——点燃激情，形成目标文化。 75 名教师的队伍，其中外区引进优秀教师 7 人、区内骨干教师 16 人（占 30% ），各乡镇调来教师 34 名（占 45% ），引进新大学生 18 位（占 24% ），无论处在那一个层次，都需要新的发展点，而唯有确立自我发展目标才能唤起他们的文化自觉才是学校后续发展的最大潜力。 一、夯实功底——课程实践的奠基石 教师的教学基本功是专业成长的基石，也是课程建设与实施的保障，为此，两年来，我们开展了各种岗位打夯活动： （一）书香丰厚底蕴。 一名教师的文化底蕴最终将决定她的专业发展之路。我们提出“让读书像呼吸一样自然。”的口号，利用每周一的教师专业发展时间，开展教师读书 ppt 系列专题讲座。 2008 学年，我们举办“精读书籍，分享心得”读书会，我们给教师 200 元自行购买书籍，挑一本精读的书与大家分享。 2009 学年我们举办《走进名师，感受魅力》读书讲座；要求每月老师们一起读一位教学名师，如九月读苏霍姆林斯基，十月读于漪，十一月读斯霞……读大师的书、看大师的录像、学大师的事迹，感受大师的魅力。在一次次的分享中，心灵产生共鸣，灵魂得到洗涤。 （二）扎实本位知识。 一名优秀的教师必定专业功底扎实。因此，我们要求教师通读《新课程标准》，梳理本学科教材五年的知识点。每一学年的寒假由教研员命题，都举行教师本体知识的比武。如 2008 学年第二学期的那次测试，语文教师们当堂写下水文《冬日的一缕阳光》，即兴文本解读、朗读；数学教师们做奥数、编应用题；英语教师看漫画即兴编故事，音乐老师又唱又跳、弹琴谱曲……这样的活动逼着教师去不断充实自我。我们的教师在参加由一师附小、静安一小等名校组成的语文、数学教师本位知识比赛中，获得了一个一等奖、二个二等奖的佳绩。 （三）练就一手好字。 教师的示范作用无处不在，作为一名教师就要有一手漂亮的字，然而现在的青年教师能写一手端正的字也似乎成了困难。于是，我们要求每位教师参加上海市教师钢笔书法培训，邀请上海市书法协会暨书法展示馆副馆长孙展老先生到校作讲座，教师们每周练字请专家批阅，每学期进行钢笔字、粉笔字的考级。如今，教师的字越来越漂亮了， 17 位教师的作品入选《 2009 年上海市奉贤区教师硬笔书法作品选集》，我校被授予《上海市教师钢笔书法培训基地》。 （四）研究草根课题。 “思想上的懒惰，带来的行为上的无休止的勤奋，这是一种悲哀。”我们就尝试进行草根课题的研究，它是一种走向教育教学日常生活的微型课题研究，研究的对象和内容就锁定于教育教学实践中遇到的实际问题，开学初科研室进行课题选题指导，课题开题报告遴选及开题 PPT 论证会，会上，老师们一一就“个人教学问题”进行阐述。如：一位英语教师谈教学中如何拓展和超前，一位数学教师谈一年级新生注意力的培养，一位体育教师谈学生游泳积极心理的营建……这些小课题基于问题，基于实践，基于思想的碰撞， 使教师养成善于发现问题、积极解决问题的能力，更让他们体会到研究其实并不遥远、虚无。在此基础上，两年来我们市级规划 2 个，市级条线课题 4 个，区级课题 11 个。 （五）开发拓展课程。 每个学校成员都是学校课程的构建者，在构建课程的过程中又开发了教师潜能、提升了教师素养。每个暑假，我们要求每位教师根据自身爱好及学科特长进行拓展课程方案的申报工作，申报内容包括：课程名称、课程目标、课程内容、适合年级、课程教材、预期成果等，经学校督导室审核后，把课程的开发和实施列入教研活动的内容之一，运用教师团队的集体智慧对课程内容进行定位，通过大家的研究、讨论来完善课程规划，最后由执教老师撰写课程方案。目前学校已形成