大学理工科高等数学教学的实践与探究.docVIP

重庆三峡学院毕业设计（论文） 题目：大学理工科高等数学教学的实践与探索研究 专 业：数学与应用数学 年 级：2009级 学 号：200906034103 作 者：潘金林 指导老师：鲁祖亮 完成时间：2010年5月 目 录 摘要 I Abstract II 1 引言 1 2 高等数学的分层次教学 1 2.1 分层次教学的原理及必要性 1 2.1.1分层次教学的理论依据 2 2.1.2 实施分层次教学的必要性 2 2.2分层次教学的具体实施 2 2.3 分层级教学的局限性和可行性 3 3 高等数学的分类教学 4 3.1 分类教学概念 4 3.2 分类教学具体实施 4 3.2.1 如何分类 4 3.2.2 对第一类学生的教学实践 4 3.2.3 对第二类学生的教学实践 5 3.3 分类教学的不足 7 4 启发式教学 7 4.1 启发式教学概念 7 4.2 启发式教学在高等数学教育中的实践 7 5 理解性学习 9 5.1 提倡理解性学习意义 9 5.2 提高高等数学理解性学习的途径 9 5.3 理解性学习在高等数学的应用举例 11 6 其他的教学方法 12 6.1合作性学习 12 6.2探究式教学法 13 总结 14 参考文献 15 致谢 15  大学理工科高等数学教学的实践与探索研究 潘金林 （重庆三峡学院数学与统计学院数学与应用数学专业2009级 重庆万州 404000） 摘要：在理工科高等教育中，高等数学的教学毫无疑问是其它各门学科教育的基石，它学时多，覆盖面宽，影响面广，其地位可以说是重中之重。然而，近年来，在高校大力扩招的新形式下，高等数学教育出现重知识、轻素质和教学方法、方式陈旧，为了改变这一现状，面对新到来的2l世纪，面对新一代高素质人才培养的要求，改革已成为高等数学教学的必经之路。 通过查阅各种与高等数学相关的资料，文献，并咨询学校高等数学教师的教学经验及对学生学习情况的调查，加上自身的理解与建议，作者对高等数学改革提出了一些意见和建议。 本文引言部分介绍了理工科高等院校对高等数学教育存在的问题，从而说明改革必要性。正文部分从分层次教学，分类教学，启发式教学，理解性学习等方面探讨了高等数学教法的改革方案和实践。分层次教学主要通过学生对高等数学学习程度的好坏进行分层，分类教学主要通过不同专业学生对高等数学的不同需求进行分类，这两种教学方法均体现了因材施教原则，使学生能根据自身情况，改变学习策略，从而提高学习成绩。启发式教学，理解性学习主要通过教师不断引导，学生自主发现，在理解的情况下，对抽象的高等数学进行学习记忆，提高学生学习兴趣，从而达到良好的学习效果。 关键词：分层次教学；分类教学；启发式教学；理解性学习 The practicing and exploring study of higher mathematics teaching in science and technology specialty of university Pan Jinlin (Grade 2009, Mathematics and Applied Mathematics, School of Mathematics and Statistics， Chongqing Three Gorges University, Pan Jinlin, Chongqing 404000 ) Abstract: In science and engineering institutions of higher education, there is no doubt that the higher mathematics the teaching of other subjects have become the cornerstone of education, it has changed into more class, wide coverage and wide influence surface,its status can be said to be the top priority. However, recently under the existing universities to accept a new form of higher mathematics education appeared heavy knowledge, light quality, and the teaching method and o