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第十九章 四边形 课题 19.1 平行四边形 课时：四课时 第一课时 19.1.1平行四边形的性质 【学习目标】 理解平行四边形的定义及有关概念。 能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。 了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 【重点难点】 重点：平行四边形的概念和性质。 难点：如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法（即为什么要添加对角线） 【导学指导】 现实世界中，四边形也在装点着我们的生活，宏伟的建筑物，铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有四边形的身影。在小学，我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等，这些特殊的四边形与我们的生活关系更为密切。在章前图中，你能找出它们吗？在本章，我们将进一步认识这些特殊的四边形，分析它们的联系与区别，探索并证明它们的性质及判定方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力。 学习新知： 阅读教材P83-P84内容，思考、讨论、合作交流后完成下列问题： 1.什么叫做平行四边形？如何表示一个平行四边形？ 2.四边形与平行四边形有怎样的从属关系？你能举出生活中的平行四边形的例子吗？ 3.平行四边形有什么性质？你能证明吗？ 【课堂练习】 教材P84练习第1，2，3题。 2.如图在平行四边形ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交于点O，那么图中的平行四边形一共有（ ） A．4个 B．5个 C．8个 D．9个 3.在平行四边形ABCD中，∠A，∠B的度数之比为5：4，则∠C等于 （ ） A．60° B.80° C.100° D.120° 【要点归纳】 通过学习，本节课你学到了哪些知识？与同伴交流一下。 【拓展训练】 （2011，宁夏中考）点A，B，C是平面内不在同一条直线上的三点，点D是平面内任意一点，若A，B，C，D四点恰能构成一个平行四边形，则在平面内符合这样条件的点有（　　） A． 1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个 你能证明你叙述的对角线的特征吗？ 你发现了什么吗？平行四边形的问题都是如何解决的？ 【课堂练习】 教材P86练习第1，2题。 已知平行四边形ABCD的周长是48cm，AB比BC长4cm，那么这个四边形的各边长为多少？ 在平行四边形ABCD中，已知∠B+∠D=140°，求∠C的度数。 平行四边形ABCD的周长为60cm，△AOB的周长比△COB的周长大8cm，则AB= ， BC= 。 【要点归纳】 完成下列表格: 平行四边形的图形 平行四边形的边 平行四边形的角 平行四边形的对角线 解决平行四边形问题的常用辅助线是什么？ 3.你还有哪些收获？ 【拓展训练】 如图，田村有一口呈四边形的池塘，在它的四个角A、B、C、D处均种有一棵梨树，田村准备开始挖池塘建养鱼池，想使建后的鱼池面积为原来池塘面积的两倍，又想保持梨树不动，并要求建后的池塘成为平行四边形形状。请问田村能否实现这一设想？若能，请你设计并画出图形，若不能，请说明理由。（画图保留痕迹，不写画法） 第三课时 19.1.2 平行四边形的判定（1） 【学习目标】 运用类比的方法，得出平行四边形的两个判定方法。 会运用这两个判定方法解决简单的问题。 【重点难点】 【要点归纳】 本节课你有哪些收获？ 【拓展训练】 如图，已知点M、N分别是平行四边形ABCD的边AB、DC的中点。 求证：四边形AMCN是平行四边形。 如图，在平行四边形ABCD中，E、F、G、H分别是各边中点。 求证：四边形EFGH是平行四边形。 第四课时 19.1.2 平行四边形的判定（2） 【学习目标】 掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法。 理解和领会三角形三角形中位线定理及其应用。 会综合应用平行四边形的四种判定方法和性质来证明问题。 【重点难点】 重点：1.平行四边形各种判定方法及其应用，尤其是根据不同条件能正确地选择判定方法； 2.理解并应用三角形中位线定理。 难点：1.平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用。 2.理解三角形中位线定理的推导，感悟几何的思维方法。 【导学指导】 复习旧知： 平行四边形的定义是什么？ 平行四边形具有哪些性质？ 平行四边形是如何判定的？ 学习新知： 阅读教材P88-P90相关内容，思考、讨论、合作交流后完成下列问题: 今天又有了一种判定平行四边