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分段能力指標---社會領域 活動一：安靜星球與吵鬧星球 (25’) ～能辨別不同生活型態與個別差異 活動二：認識你和我(20’) ~透過心理測驗，瞭解自己與他人的價 值差異。 活動三：我們這一班(90’) ～模擬各種班級衝突情境，並引導思考不同解決方式 一、教師播放「當安靜碰上吵鬧」繪本。 二、討論： 1. 在書中你看到什麼？ 2. 為什麼安靜星球人覺得生氣？ 3. 吵鬧星球人知道他們吵到別人嗎？ 4. 安靜星球人可以怎麼向吵鬧星球人 表達想法？ 5. 除了打架，還有別的辦法嗎? 三、統整引導 1. 運用暴力無法解決衝突。 2. 瞭解衝突發生的原因，心平氣和 表達自己的感受，與對方理性溝通。 一、教師播放「我猜我猜我猜猜猜」教學簡報 檔。 二、學生回答各項心理測驗題目。 三、統整引導 1. 每個人的答案或許不同，可能因為性 別、年齡、種族、階級……等因素造 成。 2. 瞭解個別差異的存在，所以要尊重各 種價值選擇。 一、學生分成六組，抽籤決定表演情境。 二、各組練習演練，可自行設計各種創意造型或表演方式,如：默劇、歌劇等等方式。 三、討論與回饋: 1.根據各組的事件及他們解決問題的方 式,說說你的看法。 2.你認為哪一組解決衝突的方法較恰當 ，並說明原因。 3.在日常生活當你碰到類似的衝突事件， 你要如何解決?你還有其他創意的解決 　　　策略嗎? 四、教師歸納說明： 1.解決衝突最佳途徑：停一停、想一 想、試一試。 2.有效處理衝突也是促進人際關係的 一種方式。 教學評量 學生能分享自己的經驗與想法。 學生能說出衝突有哪些形成原因。 學生能積極想出衝突的解決方法。 學生能發揮想像力去做戲劇表演的相關準備。 學生能進行價值澄清，以分辨人我的差異。 與能力指標的呼應情形 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人 進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出理 由。 5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社 會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作 或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。 5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及 解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適 當妥協等基本原則。 * * 指導教授：張景媛教授 設 計 者：台中市國中教師 至善國中─鄭春女 忠明高中─潘華倫 安和國中─張淑華 將心比心 設計理念 國中階段學生一則血氣方剛，在校園中常發生衝突，但他們總是一味指責別人，藉以推卸個人責任。再則因為自我意識的高漲，往往忽略了尊重他人的感受。 希望透過本次課程，引導學生覺察差異與衝突，培養將心比心、設身處地為他人著想的知能，建立和諧的人際關係。 適 用 年 級：國中七年級 教 學 時 數 ：135分鐘 相關學習領域：社會領域 綜合領域 教學目標 從繪本欣賞中，引導學生意識到不同的生活型態、與他人的差異性，了解衝突產生原因、過程、進一步思索多元解決方法。 從戲劇表演中體驗各種不同的衝突情境。 經由討論分享了解，要得到他人尊重，必先尊重他人。 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進 行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出理由。 5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社 會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作 或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。 5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及 解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適 當妥協等基本原則。 活動主題：將心比心 安靜星球 與 吵鬧星球 將心比心 我們 這一班 認識 你和