从教育经营学的视点探讨日本的综合学习时间与中国的综合实.pptVIP

从教育经营学的视点探讨日本的综合学习时间与中国的综合实践活动课程 日本国立九州大学博士生 易娜 本次报告的视点: 教育经营学属于经营学的范畴，相当于中国的教育管理。 学校经营 中国综合实践活动课程情况 本次报告研讨的方向是比较日本的综合学习时间来分析中国综合实践活动课程的运营环境和支持条件 本次报告的要点: 1、综合实践活动的课程经营的”P-D-C-A” ２、课题设定 ３、考察对象 ４、课程的内容与教学方法的关连性 　　学校经营中的内部与外部合作性 ５、日本的“特别活动课程对综合学习时间的意义 本次报告的立足点: 1、综合实践活动的课程经营的”P-D-C-A” 教育行政机构 教育行政机构对学校的指导 学校内部的课程运营 以上三个层面及相互关系中，综合实践活动的”P-D-C-A”这一系列的课程运营，实际上是怎样实施 本次报告的立足点: ２、课题设定 不仅仅关注学校内部的综合实践活动课程编成情况,并就学校对教育行政机构的行政指导是如何领会并贯彻的实际情况有所分析. 本次报告的立足点: ３、考察对象 本研究的对象包括,： 调查综合实践活动的指导目标、指导计划、课时、评价标准等具体的综合实践活动课程开发、实施的实际状况. 围绕综合实践活动课程的开发与实施,在教育行政机构（各级教委）,教育行政机构（各级教委）对学校的指导,及学校内部的运营这3个层面上都有哪些行动.以及这些行动