从立体图形得出点、线、面,进而研究平面图形。对推理的.pptVIP

“直线与角”中有关内容的要求 　 从现实世界实物图抽象出立体图形，从立体图形得出点、线、面，进而研究平面图形。 　 对推理的要求 代数中推理的延伸。如线段（角）的和差，重点是几何语言表示的建立和使用。 2.采取“归纳式”教学，加强研究方法引导 “归纳式”教学的目的，主要是为了体现以数学知识发生发展过程为载体进行“思维的教学”这一数学课程的核心任务，使学生在学习过程中，不仅学会知识，而且受到研究问题的思想方法训练，从而培养学生的思维能力，逐步发展独立解决问题的能力。 实际上，这就是在进行“数学基本思想”的教学，也是让学生积累“数学活动经验”的过程。 “有理数”一章的教学中，一定要体现好教材的编写意图，为学生安排一个“具体事例——观察、试验——比较、分类——分析、综合——抽象、概括”的过程，使学生有机会通过自己的类比、归纳而得出一般规律，获得对有理数及其运算的知识。 例如，数轴概念的教学，要利用学生已有的学习经验，引导学生的观察、比较、分析和综合等思维活动，并抽象出“基准点”“方向”和“与基准点的距离”在刻画事物相对位置中的作用，然后再结合负数概念引入过程中，用正、负数表示“相反意义的量”的经验，概括出数轴“三要素”。 “整式的加减”中，要加强式与数的类比教学 本章编写注意加强式与数的类比，体现“数式通性”，利用学生熟悉的有关数的运算来学习整式的运算。根