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21世纪是知识经济时代，是智力社会。人类社会的各个方面每时每刻都在发生着变化。 建立轻松活跃的英语课堂氛围 1.课堂导入、多媒体教学、音乐 2.课堂游戏 3.教师肢体语言 4.图片、子卡、实物、…… 一、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提 1.俗话说“严师出高徒” 作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。因为这样做可以让学生学到更多知识，学习效率高。只要学生真正学到了知识，考试的时候没有遗憾，考完试后没有悔恨，随着时间的推移，年龄的增长，他不但不会记恨于“严师”，而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。 2.在课堂下，多和学生交流、沟通。交谈的时候要请学生坐下，让他感觉你是将他平等看待的，也就是说，就是要和学生平器平坐。做为一名年轻教师，只要能走进学生的“心”中，让学生看到、体会到老师对他们的爱，他们自然就会尊重老师。美国内尔·诺丁斯在她的著作《学会关心——教育的另一种模式》中说到“教师需要学生，学生需要教师。学生们需要有能力的教师关心他们，教师们需要学生们对他们的关心予以反馈” [7]。在绝大多数情况下，师生关系决定孩子们对课程的学习热情[7]。马丁·布贝尔（Buber,1965）指出，教师必须要有包容精神。 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。 ——苏霍姆林斯基[5] 3.作为教师，要教书育人，但不能失去求知的本能。时代在更新，知识也在不断更新，做为教师，都应该有所涉及。不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”，在学术方面也应如此。你要随时充满危机感，不断充实自己，因为你随时都有有可能被学生问倒。 4.如何处理好后进生。全面了解差生的内心世界、善待差生。教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。捕捉差生身上的闪光点。人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是一闪念的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。 二、生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键 教育心理学上说，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，如果教学方法呆板、节奏慢，教学手段一成不变，不够吸引孩子注意力的话，就会出现学生做小动作、开小差或者小声讲话等不良习惯。为避免学生出现这样的情况，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，因此，情景教学成了我们必用的手段。设问题情景，增强活动的趣味性。 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、唱歌、比赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。如在教学4A的《What’s the matter？》一课时，我利用现代教学媒体，将教学内容用课件的形式展现出来。由hungry一词引入安徒生童话《卖火柴的小女孩》中的主人公——卖火柴的小女孩，本课就是通过卖火柴的小女孩这一线索人物来贯穿整个新单词的教授，使新单词的传授不失语境。本环节主要根据《卖火柴的小女孩》这一童话故事中的一个片段，卖火柴的小女孩光着小脚在瑟瑟发抖地蜷缩着这一情景，自然引出“What’s the matter?”来询问The Little Match Girl.，之后便让学生用关心的口吻来用“What’s the matter?”询问，通过在这一语境的创设让学生在一声声询问中学会用英语来关心别人，关爱弱者。并且在课堂教学过程中加入了游戏，表演,chant等活动。让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声音来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。 三、 活跃英语课堂气氛的主要途径 （一）教师可以运用体态语，形象生动的身体语言