太阳是大家的(教学设计上交).docVIP

25 太阳是大家的 教材简说 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友。她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长。小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏，。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标 （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤，晚霞，浪花，睡梦，睡觉”等词语。 （2）正确，顺利，有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点 （1）引导学生朗读，背诵诗歌。 （2）理解诗歌的含义。 教学设计 激发兴趣，导入新课。 孩子们，这节课我们共同来认识一位特殊的朋友，她是谁呢？（板书太阳）谁来给她打个招呼？太阳是谁的朋友呢？（板书“是大家的”。）今天，我们就一起来学习一首关于太阳的诗歌吧，请齐读课题！ 初读课文，学习生字词。 为什么说太阳是大家的？请同学们自由朗读课文两遍，把课文读准确，读通顺。 我们今天要学的这首诗歌是一首儿童诗。诗歌是分小节来写的，这一首诗有几个小节？ 指名分节读。 检查读第一小节，随机纠正读音。 随文识字“红彤彤”“晚霞”。 A、出示出示卡片 “彤”，再来读这个词“红彤彤”？强调这里声调变成了一声。出示红霞的图片（出示图片）引导学生体会连用两个彤说明了非常红。 B、积累ABB型的词语。（出示图片加文字） 绿（ ）的麦苗、胖（ ）的小手、金（ ）的阳光 在我们写作或说话的时候用上这样的词会让色彩更明快，更富有美感！ C、学习书写“彤”“霞”。 红彤彤的晚霞多美啊，我们来写写这两个字吧。先来观察一下这两个字，你怎么记住它呢？（生说识记方法） 那我们在书写的时候又要注意些什么呢？师范写，边写边指导：彤左半边不要多写一点，也不要写得过大。霞字是上下结构的，下面的部分笔顺是这样的：横折、横、竖、横、横。 请同学们拿出练习本把这两个字各写两遍吧，要注意写字的姿势。 （2）、检查读第二小节，随机纠正字音。 A、这里面还有一个生字。（出示卡片：“陪”）这个字和哪个字相似（部、倍）怎样记住这个字？ B、 指导书写“陪”。 3、检查读第三小节。 “趁” 正音 翘舌音 4、检查读第四小节。 品读课文，感悟诗意。 学习第一小节。 课文里的生字我们都认识了，我们读起课文来就更顺畅了。谁再来读一读第一小节呢？ 太阳真是一位神奇的魔术师啊！它能把朵朵白云变成红彤彤的晚霞。谁能读出她的神奇来？ 是啊，在夕阳的映照下，红彤彤的晚霞多么绚丽，多么动人啊，谁能读出这种美来？ 学习第二小节。 太阳不光会把白云变成红彤彤的晚霞，她还做了很多好事呢，她做了哪些好事呀？请同学们默读第二小节，把太阳做的好事画下来。 （1）、她都做了哪些好事呢？ （2）、抓住“洒”、“拔”、“陪”去感受太阳给世界带来的生机和美好。 A、太阳为鲜花做了什么呀？（生说）太阳把金光洒在鲜花身上，鲜花才会这么娇艳。（板：洒） B、她还把小树往高处拔呢？为什么要拔小树啊？ 是的，万物生长靠太阳。有了阳光，小树才能长得更茂盛。（板：拔） C、孩子们你们去过海边吗？你在海边都做了什么？ 有什么感受？ 如果没有太阳，你还能这么快乐吗？（引导理解“陪”） 是啊，这是因为有了太阳的陪伴！孩子们就更快乐也更幸福了！（板：陪）。 D、引导学生体会省略号的用法。 太阳还做了那些好事呢？同学们互相说一说。 恩，太阳为我们做了这么多好事，你想对她说什么呢？ 那就把这种感情读出来吧！ E、练习背诵，熟读成诵。 谁能看着大屏幕讲一讲她做的好事？（出示课件 ） 学习第三小节 多好的太阳啊！可它就要落山了，你们舍得吗？ 不舍得我们应该怎样读第三节？ （引导学生体会感叹号和问号所表达的语气和情感。） 4、学习第四小节 她为什么要去别的国家呢？ 自由读第四小节。 是啊，那里的鲜花小树孩子也在等她，盼她！在睡梦中等着盼着第二天清晨太阳的升起。好美好温暖的梦啊，让我们轻轻读读这几句，不要惊扰了他们的美梦吧（齐读） 小结：太阳不仅是我们的，也是别人的；不仅是我们国家的，也是别的国家的。因为——太阳是大家的。（指课题，齐读） 四、拓展延伸 我们同在地球上，同在蓝天下，有一个共同的家园，也拥有同一个太阳。我们都是一家人，同住地球村，那么你想对别的国家的小朋友说些什么呢？写一写吧。 五、小结 太阳是大家的，世界是大家的，让我们也能像太阳那样为这个共同的家园献出自己的一份光，一份热吧！ 板书 25 太阳是大家的