第五课第二框《意识的作用》教学设计.docVIP

第五课第二框《意识的作用》教学设计 一、教学背景分析 ? 1．课标要求 ? 内容目标：阐释从实际出发、实事求是的意义。 ? 学习要求：理解意识的作用；阐释一切从实际出发、实事求是的意义；运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法。 ? 2．教学内容 ? 本框内容从人能够认识世界到人能够改造世界，从而理解坚持一切从实际出发，实事求是的重要性，这是第五课的核心问题。 ? 3．学生情况 ? ?学生的思维主要还在感性认识的层面，对哲学理论的认识相对有难度，他们的生活经验比较简单，仅限于学校和家庭，认识哲学理论需要教师铺设大量的情境。 ? 二、教学目标 ? 1．知识目标 ? 知道意识的作用。 ? 理解意识的主动性和创造性，是认识世界的条件。 ? 懂得如何坚持从实际出发，实事求是。 ? 2．能力目标 ? 通过分析蜜蜂筑巢和建筑师设计的不同，培养学生学会比较的能力。 ? 通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用发展的观点看问题。 ? 通过学生探究活动－设计低碳生活，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。 ? 3．情感、态度和价值观目标 ? 通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。 ? 创设情境，引导学生了解当前人类关注的热点，认同我国目前实行科学发展观战略，增强主人翁意识。 ? 通过探究，讨论，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。 ? 三、教学重点和教学难点 ?? ?1．教学重点 ??? 意识活动的主动创造性和自觉选择性。?? ? 2．教学难点 ?? ? 意识对改造世界的指导作用。 ? 发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 ? 四、教学方式与手段 ? 情境分析法、综合探究法。 ? 五、教学过程 ?? 【导入】2010年5月1，上海将迎来举世瞩目的世博会，大家了解吗？ ? 学生可能的回答：了解，是经济、科技、文化综合展出。 ? 【归纳】好，今天我就带大家走进世博会，感受新理念。 ? 幻灯片1：出示“世博会场馆欣赏”。 ? 出示两张图片：中国馆建筑和蜜蜂筑巢。 ? 【设问】这两种建筑活动有什么区别？ ? 学生可能的回答：活动的主体不同、活动的目的不同、建筑的数量不同。 ? 【设问】中国馆设计表达了什么理念？ ? 【回答】表达了既要有中国特色，又要有时代精神，坚持环保的理念。 ? 【引导】中国馆从设计－蓝图－建成体现了什么？ ? 【板书】意识有目的性和计划性。 ? 幻灯片2：马克思说过：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明。 ? 【讨论】问题1：感到惭愧指的是什么？ 问题2：比最灵巧的蜜蜂高明在那儿？ ? 【归纳】感到惭愧是指自然条件中，动物有许多优势，人无法与之相比，比如鸟儿会飞等。比蜜蜂高明是指人能够认识到这一点，做出计划，创造条件，解决自身自然条件无法克服的问题。 ? 【导入】下面我们翻开世博会的历史，感受人类的智慧。 ? 幻灯片3：19世纪的早期世博会展现了一个非凡的“发明时代” ──人类的智慧。 ? 1851年伦敦世博会上的630吨大功率蒸汽机、高速汽轮船。 ? 1873年维也纳世博会上的电动马达。 ? 1878年巴黎世博会上的电话、留声机。 ? 【思考】这时的展出有哪些特点？当时都出现了那些伟大的发明家？为什么有这样的发明追求？ ? 【总结】人类开始大规模进入工业时代，急需科学技术进步的支持，推动人们对科学技术发明创造的努力追求，这是一个追求发明的时代，人类不断探索自然规律，创造新事物。以汽车为例： ? 幻灯片4：1889年展出的戴姆勒和本茨的发明──汽车。 ? 幻灯片5：1939年纽约世博会通用馆“未来世界”的高速公路。 ? 【讨论】人们100年前的梦想已经变成现实，而蜜蜂100年后依然生活在它的几乎没变的旧巢中，是什么原因呢？ ? 【回答】动物对客观世界的反映是无意识、被动的，人对客观世界的反映是主动的，意识不仅能反映现象，而且能反映事务的本质和规律，不仅能追溯过去，而且能推测未来。这就意识的主动创造性，我们可以主动创造出一个理想的世界。在座的同学都很好的创造力，希望大家不断学习，为建设创新型国家贡献力量。 ? 【现实体验】去年上映的大片中有两部对未来世界的想象，一部是毁灭，一部是开创新世界。 ? 幻灯片6：1958年各国在布鲁塞尔举办了二战后的第一届世博会，展区中央一个巨大的原子塔。 ? 【探究】这是时隔18年后的一次世博会，这次展出项目为什么以原子塔为中心？这时人们的观念发生了怎样的变化？ ? 【讨论】学生发言，教师总结。二战的炮火给人类带来了深重的灾难，原子弹的威力让人们看到滥用核能将会带来毁灭性的打击，人们开始反思自己的行为。国际社会开始有了《核不扩散条约》，和平和发展成为时