小学语文第五册第五组集体备课发言稿讲解.doc

小学语文第五册第五组集体备课发言稿 刘惠仙 一、集体备课的意义及备课的要求： 一部高品位的影视剧需建立在优秀的剧本之上。每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的高低与否。教案是教师课堂上的“施政纲领”，教师纵有滔滔不绝的口才而不得要领则于事无补，即使抓住了要领而缺少必要的深入浅出也只能事倍功半，只有提高教案的内在质量，才能实现二者有机的统一。实施教师集体备课，就是发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。集体备课当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动备找准落脚点。备教材吃透潜在点。备教师消除未知点。备学生摸清已知点备教法切中契合点契合备教学程序巧过渡点选准穿插点。备练习抓住相关点。文更关注的是引导学生体验、感悟情感之美，学生有独特的心理感受上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。1．学习本单元的27个生字，做到会读、会写，并能联系有关语境理解生字、新词的意思。 2．通过读句子体会“冒号”“引号”“问号”“感叹号”的用法。 3．初步认识谚语，并学习积累谚语等名诗佳句。 4．根据课文内容续说故事，想像要合理。 5．在阅读课文时试着把自己不懂的问题提出来，和老师同学讨论解决。 6．有感情地朗读课文，在阅读理解课文内容的同时注意体会人物的美好感情，从中受到感染教育。 （四）教学重点难点： 课文的教学重点是就教材本身来说的，主要指根据课程标准的要求，应该掌握的教材重要之处。教学难点一般是侧重学生来说的，指的是根据课程标准的要求，对掌握教材感到有困难的地方。两者很多时候是统一的，有时则各有所指。本册教科书的学习重点是学会多读多想，读通课文和学会语言的积累，就此而言，确定本组的教学重难点为： （1）联系上下文理解重点字词，进而体会句子意思，把握课文内容； （2）感受到老一辈革命家对少年儿童的关心和爱护，懂得怎样回报父母的爱，努力做一个善良的、诚实有信的人。体会人物的美好感情，学会怎样关心他人、以诚相待； （3）正确读写生字词； （4）有感情的朗读课文，复述课文。 （五）课时安排： 精读课文4课时，略读课文2课时，积累运用5课时，共计11课时。 （六）教学建议： 对于精读课文 运用多读多想的方法，以读代讲，以读促解，以讨论交流悟情入境，诵读感悟，读懂课文。 怎样读： 方法上——朗读、默读、精读、略读、浏览 形式上—— 自读：自由朗读，可以高声读、低声读；可以快读、慢读。自读要求读通课文，读准字音。 评读：指名学生按自然段试读，读读评评，读评结合，让学生巩固生字读音，熟悉课文内容。 领读：教师或朗读水平较高的学生带领学生读。如果让学生轮流领读，带有竞争性，能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛热烈生动。 讲读：以读带讲、以讲促读、寓讲寓读的讲读方法，可以帮助学生品词品句，深入细致的理解课文内容。 演读：在理解课文内容的基础上进行表情朗读、分角色朗读或借助表演朗读，丰富的语调，形象的表演，再现课文情景，增进理解，加深印象。《可贵的沉默》可以 在未接触课文时，师生直接进入整个情景，（设计与课文相同的问题）然后再对照课文来学习。 本组课文具体可以这样进行教学： （1）初读略粗，留有余地（自由朗读，整体感知）（初读正音） 初读课文是了解性的读，让学生从整体上感知课文内容，知道课文讲的是谁，在什么时间、什么地方的一件什么事。深层次的问题不要涉及。以《小摄影师》为例，对于高尔基对少年儿童的关心这个问题就不是一读课文就明确得了的。 （2）次读稍细，重点部分多着力（借助插图，导读感悟）（次读解义） 在指导学生再读课文的过程中，要精当设计提问，着重帮助学生理解有对话的重点部分和重点词句，进而理解课文中没有用语言直接表述出来的内容。如：《第六颗钻石》可以设计这样的问题：“这个失业者是好人还是坏人？”来展开讨论，从而理解“人大都是心地善良的”这句话。 （3）角色演读，体会感情（再读悟情） （4）巧设疑问，（后面的问题设计中讲要讲到）升华感情（四读入境） 怎样才算懂： 体会字词意思； 体会句子意思； 把握主要内容。 2、教师精要“点讲”，品词析句，使