如何提高课堂参与率.docVIP

序号 山东省2008年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 马秀芳 性别 女 职称职务 小一 教师 工作单位 青岛长沙路小学 联系电话 通讯地址 青岛市四方区乐安一路8号 邮编 266044 成果名称 浅谈如何提高小学英语课堂中学生的参与率 成果形式 论文/实验报告/专著/其它 成果简介 以英语课程标准依据，英语课程要面向全体学生。要关注每个学生的情感。首先，为了吸引全体学生参与到课堂活动中，教师要精心备课，设计出能够让学生积极参与的课堂活动。活动内容的难度要适当，要有层次性。其次，教师设计的活动一定要有挑战性，给学生留出广阔的想象的空间，让学生有内容可以发挥，同时让学生可以发挥自己的主动性。课堂活动的内容要丰富，形式要富于变化。教师要针对学生的年龄特点，兴趣爱好设计学生真正感兴趣的课堂活动，真正实现让学生在玩中学。教师要设计一些与学生的实际生活结合的活动，让学生真正的用英语来做事请，做用中学。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 浅谈如何提高小学英语课堂中学生的参与率 小学英语课程标准指出：英语课程要面向全体学生。要关注每个学生的情感。 总结这些年来的教学经验，我发现，一年级学生的学习热情是最高的，发言最积极，参与课堂的积极性也最高，但是随着年级的增高到五、六年级时，学生在课堂上的表现越来越不尽人意，明明知道问题的答案却不举手，有问题却不发问，有能力做却不去做。很多时候当教师提出问题后，应声者寥寥无几，甚至有学生表现出冷漠或者无精打采，每到此时，教师或者怒声指责学生能力不堪，或者摇头叹息学生综合素质不高。但是当愤懑和浮躁的心情慢慢冷静下来，深刻的反思教师自身的教学，会发现有些环节教师设计不合理，目标定的太高了，太难了，学生能力达不到；有些活动指令不清，学生不知道该做什么；有些活动没有考虑学生的参与面，只是给少数尖子生提供了发言的机会；有时课堂气氛太严肃，学生不敢发言。针对这些问题，教师进行了深刻的反思，采取了一些有效的措施。 首先，为了吸引全体学生参与到课堂活动中，教师要精心备课，设计出能够让学生积极参与的课堂活动。活动内容的难度要适当，要有层次性，这样才能避免水平较低的学生在活动中不断受挫导致兴趣流失。 如在听录音环节，为了让学生认真听课文，教师常常要布置听录音作业。为了检查学生听录音的能力水平，教师一般会针对课文设计五个左右的问题，对于Wh的问题，部分学生回答起来会有困难，教师就可以设计一些一般疑问句的问题，也可以设计一些判断对错的题目，每节课听力作业的形式变化一下，添点新意，学生就会更乐于参与。 就新标准教材来说，有时文本的内容较长，较复杂，让学生单纯听录音时很多学生会感到很紧张，总抱怨录音很快，听不明白，久而久之，每到这个环节，学生就会走神，回答针对录音提出的问题就更谈不上了。曾经有段时间有两个学生听录音时走神，我就挑简单的问题提问他们，结果他们每次都回答不上来，虽然每次我都会很快让他们坐下，但他们在问卷调查中说：“我不喜欢英语，因为我回答不上来问题，可是老师总是提问我”。此后，我再不在学生不情愿的情况下逼他们回答问题。在听录音之前。我总是先让学生对录音材料有所了解，从而降低听录音环节的难度。比如让学生听录音前看插图，看图回答问题，猜测以下课文的内容等，这样教师还可以在这个过程中为学生回答较一些个有难度问题做铺垫，这样就会有更多的学生来参与这个环节了。 其次，要在四十分钟的时间内保持住学生参与活动的热情，教师设计的活动一定要有挑战性，给学生留出广阔的想象的空间，让学生有内容可以发挥，同时让学生可以发挥自己的主动性。如学生在学习新标准教材第十册Module 4 Season一课时。教师为了让学生尽情的自己谈论喜欢某个季节的理由，首先引导学生谈论各个季节的气候和环境特点，然后让学生brainstorm，分四个组，每个组轮流发言，尽可能多的说出自己能做的事情，学生参与热情很高，在十几分钟的时间内说了很多自己能做的事情，听录音回答问题的环节进行的很顺利，但在拓展提高环节综合谈论自己喜欢的季节和理由时，学生却热情顿失，四个小组勉强每组说了五六个与课本相关的理由，然后就开始说一些似是而非的理由如踢足球、打篮球、看电视等。在随后的环节，写一篇小文章“My Favourite Season”时，学生的表现毫无新意，大多数写了五六句就完了。课后，我进行了反思，发现原来是教师没有让学生选择自己真正喜欢，真正想为之辩护的季节，而是按照既定的分组，为每个小组指定了一个