百思迪威英语教理学念特点及课程设置参考.doc

北京师范大学Highway学生课堂 百思迪威英语教学理念 　　（一）面向全体，注重能力培养　　百思迪威英语面向中小学生，注重素质教育。注重学生的个性化教学，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。　　（二）统筹规划，体现灵活开放　　百思迪威英语的目标是以学生语言技能、语言知识、学习策略的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。百思迪威英语包括英语语音、单词速记、综合等级教程6个级别，各部分的有机衔接、循序渐进，保证百思迪威英语的整体性、灵活性和开放性。　　（三）以人为本，尊重个体发展　　学生的发展是百思迪威英语的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，对语言技能、语言知识教授采取“下有保底、上不封顶”的做法。使学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓展视野。　　（四）互动教学，鼓励体验参与　百思迪威英语倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。　　（五）注重评价，提高学生兴趣　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价着重检测学生综合语言技能和语言应用能力，有利于促进学生综合语言运用能力的发展；促进教师不断提高教育教学水平。　　（六）整合资源，拓展学用渠道　　百思迪威英语力求合理利用和积极开发英语资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的英语资源；积极利用音像、多媒体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。 北京师范大学Highway学生课堂(1-6级)，是以为对象的。始终坚持教学质量第一、社会效益第一第一的宗旨，坚定不移的易教、易学、高效、速成的教学目的好评如潮。首先要把字母符号转化为音素，直接拼读出来，然后进入阅读在传统语音教学法基础上提炼创新，使之系统化、本土化、操作化，因而适合我国国情是全球phonics同类教材的集大成者。从语音和文字的直接联系入手，跨越字母、音标，把音、形高度统一为一个整体，培养学生熟练的单词拼读、拼写能力，即“见词能读、听音能写”；从而很快进入自由阅读，在大量阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感。易学—智学—乐学。教学使单词学习简单、直接，记忆负担大大减轻，一学就会，很快体验到成功感与成就感，对英语学习产生浓厚的兴趣。多感官并用原理强调眼、耳、手、口、脑多感官并用，同一知识信息在学生头脑中不同区域扎根，印象牢固而深刻，不易遗忘。强调思考而不是死记，这样就从深层次上激发了学生的积极性和主动性，从根本上解决了两极分化和厌学等问题。重视自学能力与学习策略的培养，单词拼读能力、课文自学能力、独立阅读能力成为学生终身学习的有力工具。 权威性： 北京师范大学是我国师范教育的顶级高等学府，具有百年历史，汇集了中国教育，教学的顶级专家、学者，并且基础教育实验学校遍布全国各地。百思迪威英语是师大从英语、教育、生理、心理及教学法专家们集体智慧结晶，也是全国实验学校一线教师教学经验的结晶。即来自一线，精出于专家。 目标性： 百思迪威英语是专为全国业余培训机构及全日制学校第二课堂设计、编写因此无论在内容的选择、篇章的统筹上、课时的安排上等等都是按照培训学校每次上课均为90-120分钟且每周学生只到校一、二次的课程特点而设计。这样从教材本身就避免了培训学校学生因学习时间隔长而出现的高遗忘现象。 高效性： 无论从教材体系的确定，课时的安排，教法的编创，学法的设计都是围绕着短时高效这个中心而完成的，通过多年的实践证明，全国范围的百思迪威英语效果是普通教材的几倍甚至十几倍。 系统性： 按照英语的双基教学的理论，将教材分为基础知识系体（语音速成基础篇、提高篇、单词速记基础篇、提高篇）和基本技能系体（英语等级考试从预备级到六级）。长期项目与短期项目结合适合不同学校，不同学生的需求。 规律性： 教学内容表现形式，都是根据中国少年儿童的认知和记忆特点总结出科学的规律，并以完全的韵律口诀，儿歌、说唱等形式呈现。学生喜学、乐学、易学并长久记忆。 易操性： 百思迪威英语是专为全国业余培训机构而设定，考虑到目前我国大部分地区的大部分学校的管理，教师教学等具体持点，在教法设计上，突出了奇特性、新颖性、层序性、快乐性、静态性、动态性的基础上，更突出了它的可操作性和易操作性，普通教师经短期培训就可上岗。 通用性： 百思迪威英语根据新课标，来源于全国基层实验学校，专家学者的权威学术指导，所以具有