二轮专题复习教学设计---地理环境的整体性与差异性.docVIP

二轮专题复习教学设计---地理环境的整体性与差异性 一、【解读考纲】 考点 解读考纲 1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 3．运用地图分析地理环境的地域分异规律 1.以全球变暖、生态破坏等问题，厄尔尼诺、拉尼娜现象等气候异常变化，珠峰测量、南极科学考察等为背景，考查地理环境的整体性 2.以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼诺、青藏高原隆起等背景材料切入，考查地理环境各要素的相互作用及对地理环境整体性的理解。 3.以区域图、模式图切入，考查自然带、自然景观的地域分异规律及成因。 .利用区域气候、区域地形图考查自然带的类型、分布及成因。 本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 三、课程目标 1．知识与技能 ⑴认识地域差异； ⑵了解地理环境差异性的分异规律； ⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养； ⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换； ⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题； ⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3．情感态度和价值观 ⑴感悟生活中的地理知识无处不在。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 四、教学重点 1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。 2. 陆地环境的地域分异规律 五、教学难点： 陆地环境的地域分异规律 六、教学过程 （一）、【真题剖析定位】 (2012浙江卷)读我国某区域示意图，完成7-8题。 7、成都某校学生沿铁路经宝鸡，兰州至酒泉考察，沿途依次呈现的地带性植被类型是 A.落叶阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠 B.常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原 C.落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠 D.常绿阔叶林、落叶阔叶林、草原、荒漠 8、2011年11月4日，我国首个千万千瓦级风电基地在酒泉启动建设，该地建风电基地的有利条件有 ①可利用周围未利用的土地 ②距冬季风源地近，风力强劲 ③人口众多，经济发达 ④能源短缺，需求量大 A. ①② B. ②③ C.③④ D.①④ (2012天津卷)读部分地理事物数量的纬度差异示意图（图7），回答1011题。 10．下列叙述，符合图7所示的动物种群数量分布规律的是 A．南半球的种群数量多于北半球B．信风带的种群数量多于西风带 C．低纬地区的种群数量少于中纬地区D．森林地带的种群数量少于草原地带 11.结合图7中的信息判断，世界特大城市数量纬度差异的形成，主要由于 A.气候、土地资源的差异 B．生物、土地资源的差异 C．矿产、生物资源的差异 D．气候、矿产资源的差异 1.地理环境各要素间的内在联系 构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相 2.水循环、生物循环、岩石圈物质循环的对比 水循环 生物循环 岩石圈物质循环 概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程 有机质的合成与分解过程 从岩浆到各类岩石，再到新岩浆的产生过程 环节 蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流) 吸收作用、光合作用、分解作用 冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩、变质、重熔再生 物质 循环 简图 能量 太阳能(蒸发、水汽输送)，重力能 (降水、径流) 太阳能化学能热能 地球内部热能、太阳能、重力能 意义 ①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡 ②缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾 ③海陆间联系的主要纽带，不断塑造地表形态 ①促进自然界物质和化学元素的迁移运动，能量的流动、转化 ②联系自然地理环境中的有机界和无机界 ①形成了丰富的矿产资源 ②改变了地表形态，塑造了各种自然景观 ③实现了地区之间、圈层之间的物质交换、能量传输 整体性的表现 自然地理环境具有统一的演化过程 地理要素的变化会