福建省普通高中课新程生物学科课程标准.docVIP

福建省普通高中《2.1 遗传的细胞基础?阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程?中染色体的变化?以演示和观察为主，通过展示图片或为学生提供感性材料，及时地引导他们将感性认识上升到理性认识，形成减数分裂受精作用的概念。花粉母细胞的减数分裂以人为例讲述受精作用，受精作用。搜集有关试管婴儿的资料，其意义及伦理问题。 1.说明配子的形成必须经过减数分裂 2．会区别精子和卵细胞的形态，比较精子形成过程和卵细胞形成过程的差异 3.能解释配子形成过程中染色体组合的多样性 举例说明受精过程 1.能说出受精作用的概念 2.能举例说明受精作用的大致过程 3．说出亲子代生物之间染色体数目保持稳定的原因 2.2 遗传的分子基础总结人类对遗传物质的探索过程?遗传物质通过对实验的介绍和分析，让学生体验科学研究的思路和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神运用挂图和模型演示DNA复制的动态变化过程基因表达的过程学生通过设计一系列问题，让学生从实例中最终获得基因是有遗传效应的DNA片段这一综合认识。 1.能说出DNA分子的基本单位 2.能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点 3.能阐明碱基互补配对原则 4.收集资料，讨论DNA分子结构模型的建立过程，体验互助合作的科学精神 5.制作DNA分子双螺旋结构模型 说明基因和遗传信息的关系 1.能举例说明基因是有遗传效应的DNA片段 2.能概述DNA分子的多样性和特异性 3.能阐明脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系 概述DNA分子的复制 能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义 概述遗传信息的转录和翻译 1.能说出RNA分子的组成和种类 2．能说明遗传信息的转录和翻译过程 3.能概述中心法则的提出和发展 4．能举例说明基因、蛋白质与性状的关系 2.3 遗传的基本规律?分析孟德尔遗传实验的科学方法。?利用“问题探讨”遵循“学习—实践—创新”的思路，引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中，分析杂交实验的结果提出问题，学生在模拟科学家发现问题—推理假设—实验验证的活动中完成学任务严谨的科学态度和勇于创新的精神。孟德尔豌豆杂交实验性状分离比模拟实验突破教学难点利用学生伴性遗传兴趣，引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题作出假设，推测，列举检验假设的方法加以归纳，并练习绘制遗传图解真正理解遗传的特点，。 举例说明基因与性状的关系 1.能简述基因位于染色体上的假说，体验类比推理的科学研究方法 2.会列举基因在染色体上的实验证据 3．能从基因型与表现型的角度，举例说明基因与性状的关系 概述伴性遗传 1.能概述伴性遗传的含义 2.会举例说明伴性遗传的特点 3.会举例说出伴性遗传在实践中的应用 2.4 生物的变异?举例说出基因重组及其意义说出给学生适当补充一些相关材料，通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念。设置一系列的问题情境，以设问和讨论的形式引导学生思考以填表的形式引导学生对比总结。 1. 能举例说明基因突变的含义和特点 2.能说出诱发基因突变的因素 3.能举例说明基因突变的原因 简述染色体结构变异和数目变异 1.能说出染色体结构变异的基本类型 2.会举例说出染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体 3.进行低温诱导染色体加倍的实验 搜集生物变异在育种上应用的事例 能描述杂交育种、诱变育种等育种方式的原理、方法及特点 2．搜集生物变异在育种上应用的事例 3．讨论生物育种发展的历程中，科学、技术与社会的相互作用 关注转基因生物和转基因食品的安全性 1.能描述转基因技术的大致过程 2.收集转基因生物和转基因食品的事例 3．讨论转基因生物和转基因食品的安全性问题 2.5 人类遗传病?列出人类遗传病的类型包括单基因病、多基因病和染色体病调查自学和讨论的形式人类常见遗传病的类型。 人类基因组计划的内容非常广泛，也是学生非常感兴趣的问题，让学生更多地搜集人类基因组计划的资料，在搜集资料和汇报成果时领会人类基因组计划的重大意义。 1. 会举例说出人类遗传病监测和预防的措施 2.讨论遗传咨询、产前诊断对预防遗传病的作用 3.模拟为具有单基因遗传病的家庭提供遗传咨询 关注人类基因组计划及其意义 1.会说出人类基因组计划的研究对象和目标 2.会举例说出人类基因组计划的应用价值 3.关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面所产生的影响 2.6 生物的进化说明现代生物进化理论的主要内容? 1．要注意初高中内容的衔接，如可以采用比较的方法让向回忆拉马克的进化学说，分析学说贡献的同时，讨论局限性，生物进化理论的发展不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。用数学方法讨论基因频率的变化引导学生概括出：依据孟德尔遗传，一个种群的等位基因频