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专业能力在课程中的实现 -以《数据库原理》课程为例 信息技术学院 谷伟 专业核心能力 计算机专业教指委提出的四大专业基本能力： 计算思维能力 算法设计与分析能力 程序设计与实现能力 系统能力 核心能力 软件工程专业核心能力 自主学习 表达沟通 专业能力 尽责抗压 协同创新 服务关爱 信息应用 国际视野 软件开发 系统运维 系统 设计 撰写技术文档 软件测试 移动应用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 专业核心能力与相关课程对应关系 应具备基本能力 核心能力点 依托的核心课程 能力培养应达到程度 系统设计 软件需求分析 软件建模 工程化思想 数据库设计 算法分析与设计 软件工程 软件分析与建模 软件项目管理 数据库原理 数据结构 较高要求 较高要求 较高要求 更高要求 较高要求 软件开发 Windows应用程序开发 Web应用程序开发 面向过程程序设计 面向对象程序设计 JavaEE开发 Web应用开发 基本要求 较高要求 更高要求 较高要求 软件测试 软件系统的性能 软件测试 较高要求 系统运维 网络维护 数据维护 网络原理 操作系统 数据库原理 基本要求 较高要求 撰写技术文档 需求文档、设计文档 贯穿相关课程 较高要求 移动应用 移动软件开发 移动应用开发 移动云服务端开发 较高要求 教师需做的工作 参与专业人才培养方案研制，共同确定本专业学生需要具备的能力。 研究并确定课程对应的能力目标。 课程实施中，必须用合适的方式来培养能力。 用合适的方法来评价（考核）学生的能力达成的程度。 调查能力培养的目标是否实现。 应用性本科教育的课程强调学科和应用两个方面，既强调学科基础，又重视应用能力。前者为培养学生的应用能力打好学科基础，使学生具备运用理论 和原理解决实际问题的学术性知识，后者提高毕业生 可能从事工作的应用能力。 落实培养应用型人才的目标，课程体系的设计、建设是关键的环节之一。 设计应用性课程体系需要进行如下工作： 明确学生将要从事的工作所需的应用能力，包括通用能力和专门能力； 分析、确定与应用能力相关 的学科性知识，包括经验性知识和工作过程性知识 专业能力在《数据库原理》课程中的实现 数据库应用人才需求： 数据库应用系统开发人员 数据库管理员(DBA) 数据库设计师 应用开发人员是在 DBMS 上开发 信息系统的一组专门技术人员，能够利用 DBMS 提 供的接口开发应用系统。 DBA 负责维护系统，对于 大型数据库系统，则需要非常有经验的高水平 DBA 来管理、维护数据库。 中、大型软件系统的开发往往需要专门的数据库设计 师，他们要掌握数据库设计的方法、技术，熟悉 DBMS 及开发平台的特性，需要有实际经验。 DBA 和数据 库设计师都需要不断的经验积累和较深厚的专业功 底，经过本科教育的学生难以达到 DBA 和数据库设 计师的要求，这部分教学主要让学生掌握知识、概念， 并通过简单的设计、数据库管理的实践，掌握知识、 理论，初步积累对相关工作的认知和感受。学生参加 工作后，一般以数据库应用系统开发或简单的数据库 管理工作为起点，积累一定工作经验后才能够承担 DBA 和数据库设计师的工作 课程与培养学生能力的关联性 自主学习 表达沟通 专业能力 尽责抗压 协同创新 服务关爱 信息应用 国际视野 软件开发 系统运维 系统 设计 撰写技术文档 软件测试 移动应用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 专业能力在《数据库原理》课程中的实现 课程目标 知识目标 掌握数据库基本知识和数据库设计方法 掌握SQL语言 掌握数据库操纵和管理维护 实现数据库应用等知识点 能力目标 根据需求设计出符合要求的数据库模型 能利用SQL语句实现该模型 能对数据库进行操纵和管理 能结合相关知识，完成数据库应用系统的开发 素质目标 培养学生的职业素养 培养自主学习和创新能力 培养团队协作和沟通能力 专业能力在《数据库原理》课程中的实现 课程内容选择与安排 根据专业核心能力和该课程培养目标，对教学内容体系 进行优化，体现出以培养学生能力为重的知识点。 通过对课程内容的知识体系进行梳理，确定该课程主要 能力目标包括： 数据库设计能力、数据库实现能力、数据操纵能力、 数据库的管理与维护能力、数据库系统开发能力。 专业能力在《数据库原理》课程中的实现 课程内容选择与安排 能力目标即对应相应课程知识模块，对模块的知识点进 行逐级分化，每个知识点都有明确要求，体现以能力为中心的 知识体系。 在实验环节上，安排与能力目标相适应的实践环