还原其创作情境.docVIP

《饮湖上初晴后雨》走近西湖师：有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把比成什么了？ 师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？师：而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——师：几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？师：是啊！今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？ 印象西湖师：《饮湖上初晴后雨》，老师写诗题，请同学们举起手来，和老师一块儿写，好吗？（边板书边说）“饮”是前鼻音，我们一同读一读。（学生边读边书空） 师：你从题目中读懂了什么？师：（指着板书）是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。 生自由读，老师随机巡视师：同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？ 走近西子师：西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面—— 师：有人说西湖就像一轮亮晶晶的—— 师：还有人说西湖就像一幅—— 师：可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？生：（齐读）欲把西湖比西子。 师：哦，他把西湖比成了西子。（板书：西湖比西子）你知道西子吗？ 生1：她是春秋时期越国有名的美女。?学生讲沉鱼落雁的故事。西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！ 晴雨西湖水光潋滟晴方好。生齐读水光潋滟晴方好。 师：你有什么问题？什么叫“潋滟”？ 师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？生1：跟水有关，因为这两个字都有“三点水”。 生2：水波一荡一荡。 生3：肯定是很美丽的，因为有个“艳”字。 师：是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？ 师：像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！（点击课件） 生：（一片“哇”声） 师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？ 师：同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说—— 生：（接读）水光潋滟晴方好。 师：大家真能干，不过你们去读读，会发现这些词读起来味道都是不一样的。水面那么美丽多姿，你能把这种美丽读出来吗？ 生：（自由练读） 师：西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（课件出示：山色空蒙雨亦奇）山色空雨亦奇生：（接读诗的第二句） 师：你眼前的山是怎样的？ 师：哦，那是一种若隐若现的感觉，是吗？雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，说说：你看到了什么？ 师：那就让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？ 生：（自由读）生：（男女生各读一遍后全班齐读） 师：刚才还是水光潋滟，现在却是—— 生：山色空蒙。 师：短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是美的、妙的。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。 生：（自由练读） 生：（全班齐读） 师:来，让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我看，水光潋滟是景山色空蒙也是景。 师：我看，晴是景。我看，雨也是景。 师：我看，晴方好。我看，雨亦奇。 师：我看，水光潋滟晴方好。我看，山色空蒙雨亦奇。 西子西湖师：晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？ 师：欲把西湖比—— 生：西子。 师生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师：西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是—— 生：（齐读）淡妆浓抹总相宜。师：那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件，教师随着音乐中讲述）柳枝儿为西湖化着妆。看，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（学生接背）。西湖水是那么清凌凌的，下雪啦，一片银装素裹。美吗？难怪说，欲把西湖比西子—— 生：淡妆浓抹总相宜。 师：如果说，晴天的西湖是浓妆；那么—— 生:雨天的西湖是淡妆。 师：如果说，冬天的西湖是淡妆；那么—— 生：夏天（秋天）的西湖是浓抹。 师：如果说，月亮为西湖化淡妆，那么—— 生：太阳为西湖化浓妆。 师：如果说，荷花为西湖化浓妆；那么—— 生：荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。师：如果说，这“淡妆浓抹