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中学体育教学现状及其对策 　　【摘 要】长期以来，由于受应试教育的影响，使得体育在“大教育环境中”的地位被人为的削弱，为更好地适应素质教育的要求，更好地促进当前进行的基础教育改革，中学越来越重视体育教学。然而仍有一些不能够满足中学体育教育发展的模式，本文通过对目前中学体育教育的现实状况进行了必要的说明，聊聊中学体育教育改革方向。 　　【关键词】体育教育；现状；发展趋势 　　在我国经济的高速发展之下，各行各业的快速发展，使得人们对教育的要求程度越来越高，随着我国教育的不断改革和发展，人们对体育教学的重视程度也越来越高，为例能够更好地满足中学生对中学体育教育的要求和期望，克服目前中学体育教育中存在的问题，本文通过对中学体育教育的现实状况的了解和发展趋势，以期能够为以后的中学体育教育的发展提供一定的借鉴和指导。 　　一、中学体育教育的现实状况 　　改革的不断推进和实施，使得越来越多的地区的中学体育教育已经打到了一定的高度；但是，就目前而言，我国仍然可以发现传统的体育教育模式的身影。由于升学压力的不断增加，中学教育面对自学生父母和社会的压力，导致了目前中学教育“重文轻武”现象的存在。中学学校把学生的书本上的知识的重视程度放在第一位，也就是应试能力受到学校的极大的“偏爱”，对于体育这类在考试中很少出现甚至是不曾出现的科目“避而远之”，总的来说，就是学校对中学体育教育的重视程度不够。随着我国体育事业的逐渐兴起，尤其是我国成功的举办了奥运会之后，使得学生家长和学校对中学体育教育的重视程度有了一定情况的提高，但是就总体而言，我国的中学体育教育实际发展程度还没有达到发达国家的发展水平。中学生最为国家未来的“顶梁柱”，作为国家未来的主要建设者，他们对体育教育的重视程度直接影响着我国将来的体育人才的质量和数量。 　　学校体育课堂教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，进而达到增强学生体质、培养学生体育能力和形成良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育教学过程。它在素质教育中起着重要作用。但长期以来，由于受应试教育的影响，使得体育在“大教育环境中”的地位被人为的削弱，为更好地适应素质教育的要求，更好地促进当前进行的基础教育改革，以下，对当前体育教学中所存在的一些问题进行分析和探讨。 　　问题之一：教学指导思想方面。重视活跃的课堂气氛，忽视学生基本技能与基本技术的培养，同时，教学过程中盲目合作，流于形式，体育教学在实施新课改后，课堂气氛明显活跃，大多数教师认为新课程强调“三维目标”（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），从而淡化了“双基”教学。现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能的教学，体育课上只求学生动起来，不求学生如何掌握技能；只求走过场，不求技能的提高；只求欢乐，不求身体练习的负荷实效，忽视了运动技能教学，丢失了体育教学之本。 　　问题之二：教学内容选择方面。把体育课变成体育达标测验课和中考体育测试项目模拟考试课，达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性，趣味性背道而驰。 　　问题之三：教学方法手段方面。从事“注入式，填鸭式”教学的人，他们强调教学“以教字为中心”、以“教师中心”，往往采用“满堂灌”的方法去上课，而忽视学生的主体地位。在体育教学中的合作学习，混同于分组教学，分层教学。教学分组随意性强，合作式学习自由化，注重生生互动，而忽视师生互动，无明确角色分工或角色责任，成为放任式教学。这种教学方法抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造性思维，往往形成很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这会对于学生的养成教育产生不良的影响。而相反的另一面，个别从事“新理念”研究的人，他们强调以“人”为本，以学生的“学”为中心，他们提倡体育教学中也让学生进行“自主的”“研究性学习”，提倡充分发挥学生的主观能动性。 　　问题之四：教师和学生的比例。由于受应试教育等诸多方面因素的影响，从而导致以下问题的产生：①学校有体育课课表，但没有体育课的形式。②学校有体育课，也有体育课的形式，但体育教师确不花精力去进行训练和研究。③学校有体育课，也有体育课的形式，但上课学生人数太多，也使得课的科学性、趣味性、安全性等难以得到保证。 　　解决问题的对策，我们认为要解决体育教学中现存问题有以下对策： 　　（1）转变教育观念，牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想。把体育教学从传统的 “注入式，填鸭式”为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心“自主式”。 　　（2）合理选配教材与合理安排教学内容。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生