第一章 传染病和免疫.docVIP

第一章 传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫 教学目标： 知识：描述人体的疫功能区别人体的特异性疫和非特异性疫说明计划免疫的意义。 能力：情感态度与价值观：教学重点分析： 在信息发达的今天，免疫这个词的出现率非常高，不论是保健品的广告，还是其他似是而非的运用，所以我们让学生明确免疫的真实含义。 教学难点分析： 特异性免疫。特异性免疫的作用机理对于学生来说比较难以理解，抗原、抗体，。这节课联系实际的内容很多，可以充分发动学生进行讨论，但一定要注意控制好课堂。 课时安排：课时 课前准备： 1、教师准备相关的课件。 2、学生将自己的预防接种卡带来。 教学过程：时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 导入新课 （分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。） 提出问题： 我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。 请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关在你的生活常识中，你理解什么是免疫？ （不要求学生免疫概念准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）我们人类有抵抗力。）：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？生提出对免疫概念的药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌 10分钟 一、人体的三道防线 1、人体的第一道防线皮肤和黏膜。 指导学生阅读提出问题：资料1说明什么问题有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。痰的产生和排除。1、阅读资料1 2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？ 3、学生皮肤受伤后的感观看，并在教师的引导下分析、体会皮肤的免疫作用。 展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。 15分钟 2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。 通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又与病原体战斗呢 动画展示：溶菌酶的作用 动画展示：吞噬细胞的功能 教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。 不针对某一特定的病原体，对多种病原体都有防御作用 阅读资料二：了解人体的第二道防线。 学生描述溶菌酶的杀菌过程。学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。 PPT展示溶菌酶的杀菌作用展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。 15分钟 3、人体的第三道防线。 组成：免疫器官、免疫细胞。 功能：产生抗体消灭病原体（抗原） 引导学生阅读资料3教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。 只针对某一特定的病原体或异物起作用 学生阅读，学生观看。 学生理解第三道防线的作用。 抗体和抗原作用的动画。 1分钟 总结 人体正是由于拥有这三道防线，具有非特异性免疫和特异性免疫，才能与病原体作斗争。 第二课时： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 5分钟 复习 给出人体三道防线表格，组织学生填写 填写表格，复习巩固 15分钟 二、免疫的概念和功能 在总结人体三道防线基础上，给出免疫的概念。 传统概念：指人体对病原体及其有害产物的不同程度的抵抗力。 现代概念：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠它能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏排斥进入人体的抗原物质，以维持体内环境的平衡和稳定。 指导学生看图，理解免疫的功能。 通过举实例认识免疫的概念。 看图说话，总结免疫的功能：防御感染功能 自我稳定功能 免疫监视功能 10分钟 免疫不总是有益的 介绍排异反应、过敏反应、自身免疫病等。 倾听、释疑 15分钟 三、计划免疫 疫苗的特点 计划免疫的概念 设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问： 什么是计划免疫呢？ 讲：计划免疫对提高人体健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。 学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡学生回答，教师补充。 板书设计： 一、人体的三道防线 非特异性免疫 特异性免疫 范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。 形成 生来就有 后天形成的 作用 弱 强 自我稳定功能 免疫监视功能 三、计划免疫：有计划地进行预防接种 教学： 本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生了免疫的有关知识。这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样，学生爱学、乐学。课堂气氛活跃，学习效果好。