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优化实验教学提高物理课堂教学效益 　　实验教学最主要的目的是激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自主探究能力与创新能力.为此，初中物理教师要将实验教学与其他教学活动放在同等重要的位置上，通过实验教学来加深学生对物理知识的认识与理解，提高物理课堂的教学效益. 　　1初中物理实验教学中存在的问题 　　1.1实验准备不充分，实验效率较低 　　课堂时间是非常有限的，教师要将每分每秒都利用起来，保证实验课堂的最优化.但在实际教学中很多物理教师没有做好实验准备工作，没有设计实验课堂的教学环节，也没有明确实验重点、实验难点，这就会影响到实验教学的顺利进行.尽管部分老师在课堂上演示了实验，但是却没有取得良好的教学效果，这样的实验教学意义不大. 　　1.2实验器材有限，实验教学手段单一 　　大多数学校是根据课程标准的要求来配备相关的实验器材，但是这些实验器材只能满足最基本的实验操作的要求.新课程、新课标要求的实验器材没有增设，学生实验开设不出来，同时这些简单的实验器材让实验教学仅停留在课本上，从而缩小了实验操作的范围.除此之外，部分物理教师的教学方法过于落后，这就导致物理课堂只是单一的演示实验，因此学生不能清楚地认识到物理现象，从而降低了学生学习物理的效率，甚至还影响到学生的思维能力. 　　1.3以教师演示实验为主，忽视了学生的主动性 　　在物理实验课堂上，教师演示实验占据核心地位，学生分组实验太少，学生参与到实验操作的机会非常少，这种教学模式严重忽视了学生的主动性，不利于提高学生的自主探究能力.当前，在新课程改革的背景下，教师要认识到传统物理实验教学模式的弊端，革新教学模式，充分发挥学生的主动性，提高学生的实践操作能力与创新能力. 　　1.4实验操作失误，缺乏严谨的实验态度 　　教师准备得是否充分会影响到物理实验课堂的效果.有部分物理教师并没有做好准备工作，他们缺乏严谨、周密的实验态度，也没有认识到实验教学在物理教学中的作用，因此在演示实验的过程中，经常会出现不规范的操作，从而影响到物理实验的现象与最终的结论，出现了做还不如不做的现象.老师错误的实验示范会在潜移默化中影响到学生的实践操作，并且也不利于学生养成严谨、周密的实验态度.另外，有部分物理教师无法准确地总结出实验现象、实验结论，这就增加了学生的理解难度. 　　2优化实验教学，提高物理课堂教学效益的措施 　　2.1分组实验，发挥学生的主动性 　　在传统的物理实验教学中，学生的学习兴趣并没有被激发出来，传统实验教学方式，让物理实验失去了教学价值.讲授式的教学方法让实验课堂变得枯燥无味起来，同时学生处于被动的学习地位，这样的实验教学并不能取得明显的教学效益.为此，教师要按照新课标要求，多进行学生分组实验，让学生对物理实验产生浓厚的兴趣. 　　我们以“凸透镜成像的规律”这一教学内容的讲解为例，在课堂刚开始的时候，教师要对学生进行分组.随后，教师要让每个小组设计实验方案，相互协作开展实验.在实验过程中，小组成员要分工明确，有的成员负责实验操作、有的成员负责记录实验现象、有的成员负责取实验器材等，通过这样做让每位学生都参与到教学活动中，提高学生的学习效率. 　　2.2借助教学辅助工具，提高实验演示效果 　　为了能够让学生更准确地理解实验过程，那么在实验开始之前，教师要做好实验演示.从某种程度上来讲，实验演示的目的在于提高学生的实践操作能力，将学生参与实验的热情都激发出来.在实验演示的过程中，教师要引导学生借助物理思维来分析实验现象.然而有些实验会耗费较长的时间，这就不利于学生看到实验中存在的问题.针对这种情况，教师要将多媒体技术引入到实验课堂中，通过播放相关视频来让学生清楚地看到实验的全过程，看到实验现象与实验结果. 　　我们以“流体压强与流速的关系”这一教学内容的讲解为例，教师可以借助多媒体来给播放这一实验，让学生通过观看来了解实验步骤，把握实验细节，避免学生在实验中犯错误.在实验演示的过程中，学生可以清楚地看到流体压强与流速这两者的关系，同时学生也迫切想要动手进行实践操作，真真切切地感受这一实验现象.为此，在初中物理实验教学中，教师要巧用多媒体，提高实验演示的效果. 　　2.3优化实验教学组织方式，培养学生的创新思维 　　在对实验教学组织方式进行优化的时候，物理教师的首要任务就是完善实验方案.其中实验方案中包括了以下几个方面的内容：更新实验器材、设计物理实验步骤、猜测实验过程中可能出现的问题、确定解决这些问题的方法等.当完善了实验教学组织方式之后，学生能够顺利地开展物理实验，并且学生可以按照自己的猜想来进行实验，这不仅增强了学生的兴趣，还培养了学生的创新思维.在物理实验过程中，教师要做到以下几点：（1）给学生留出一定的思维发散空间，鼓励学生自主探究；