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优化小学数学课堂，实现高效教学 　　摘要：随着新课改浪潮的推进，在小学数学教学中，传统的教学观念和教学方式已经不再适合。要实现高效的数学课堂教学，教师需要深入探究新课程标准的要求，从学生的实际出发，对数学教材进行合理有效地整合，使学生充满兴趣地进行知识探究，促进他们数学思维能力的发展。在教学中，教师要注重培养学生的探究性思维，在他们进行自主学习时进行引导，发展他们的创新思维，使数学课堂在学生的积极参与下高效进行。 　　关键词：教学观念 兴趣 探究 创新意识 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.170 　　在小学数学教学中，教师要改变传统的课堂教学结构，优化教学，加强和学生的沟通和交流，了解他们的兴趣和数学能力，使课堂教学设计做到从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要针对教学环节和学生的学习情况进行不断反思，找到课堂教学中的成功之处，发现教学中存在的问题，深入挖掘这些问题的本质，并有效解决这些问题，使课堂教学效率不断提高。 　　一、进行生活化的教学，激发学生的学习主动性 　　在传统小学数学课堂教学中，教师只关注教材内容的讲解，而对学生是否掌握了这些知识很少进行关注。在教师灌输式的教学中，学生的学习动力不足，他们缺乏探究知识的主动性。随着新课改的进行，教师在课堂教学中要根据学生的兴趣进行课堂设计，从生活中选择学生感兴趣的事物，进行生活化的教学，使他们在探究生活中的数学问题时认识到数学知识在生活中的作用，激发他们学习数学知识的积极性。例如，在教学“列方程解应用题时”，教师可以从生活中寻找题目素材，根据学生在生活中经常见到、感兴趣的事物进行命题，让学生在熟悉的生活情境中进行学习，能够提高他们对数学知识的理解，提高他们的数学应用能力。生活化的数学教学能够让小学数学课堂摆脱传统教学中严肃的课堂氛围，激发学生的参与热情，使他们积极地投入到问题探究中，实现高效的教学效率。 　　二、改变教学观念，促进学生进行积极主动的探究 　　随着素质教育的进行，小学数学课堂学习的主人成为了学生。在教学中，教师要改变传统的教学观念，摆正教师和学生的位置，充分激发学生的学习积极性，使他们在主动探究教材内容，积极动手操作验证，和同学进行积极讨论。在学生的积极探究过程中，他们的数学思维处于异常活跃状态，对于知识的理解速度也有了较快的提高。在教学中，教师要对学生的学习动态进行关注，引导他们不断深入探究。对于学习能力较差，对数学知识不感兴趣的差生，教师要投入更多的精力，使他们在教师的指导下不断提高数学学习能力。通过成就感的激励，使这些学生树立起学好数学的信心。在学生进行自主探究时，他们的学习心态是积极向上的，通过认真分析和思考，运用已有的数学知识来探究新的数学概念和定理，促进数学知识的有效理解、掌握，使新旧知识之间建立联系，促进数学知识体系的构建。 　　三、结合多媒体进行教学，促进学生思维的深刻性发展 　　随着教学模式的创新，在小学数学教学中，出现了很多新颖的教学方法，极大地调动了学生的学习积极性。利用多媒体进行辅助教学是教师经常采用的新的教学方法。利用多媒体进行教学，可以把教材中抽象的知识点转化成生动形象的图片和动态讲解，让学生产生浓厚的学习兴趣，提高他们的课堂注意力。在多媒体辅助教学中，教师在设计多媒体教学课件时，要根据学生的兴趣特点创设出丰富的内容，调动他们的探究积极性。例如，在教学“轴对称图形”时，为了让学生对教材中的概念有深刻的理解，教师可以运用多媒体向学生展示一些轴对称图形，同时，引导学生思考生活中哪些事物属于轴对称图形。在多媒体的直观教学中，学生的思维更加清晰，他们能够很快掌握所学的内容，在提高教学效率的同时，加深了学生对知识的理解。 　　四、加强师生互动，促进学生数学能力的提高 　　在传统教学中，小学数学教师仅仅关注教学内容是否在规定的时间内讲完，而不关注学生是否掌握这些知识。在被动的学习状态中，学生掌握的知识都是死知识，不会实际运用，影响了他们数学综合素质的提高。在新的教学模式中，教师要加强师生互动，在课堂教学中和学生进行积极的沟通交流，了解他们哪些部分已经掌握，哪些部分还存在疑问，使课堂教学结束之后根据学生的学习掌握情况进行有针对性的练习，让学生在课堂学习中掌握教材中的重难点。学生学习能力的提高不仅是让学生掌握丰富的数学知识，还要让他们学会运用这些知识，并在运用过程中加深对知识的理解。在掌握和内化新知识的过程中，教师要引导学生学会综合和归纳，把已有的数学知识进行归类整理，构建完善的数学知识体系，使数学知识之间建立联系。随着数学知识体系的不断完善，学生的数学思维和数学能力也能够获得提高，实现高效的课堂教学。 　　五、对学生进行引导，发展他