近五年全国卷选择题.docxVIP

2011年日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。2011年3月11日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾害，使该公司在灾区的工厂停产。受其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。据此完成1～2题。1．该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是（　　）A．避免自然灾害对本土汽车生产的影响B．为其中国整车厂配套，降低整车生产成本C．利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务D．建立其全球整车生产的零部件供应基地2．中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有（　　）A．研发中心 B．一般零部件厂 C．核心零部件厂 D．整车厂【命题立意】该题组以当时的热点日本地震为背景材料，创设情境，提出问题。意在考查考生获取和解读图文信息的能力，以及调动和运用地理知识、基本技能的能力。体现引导学生关注现实生活，倡导学习生活中有用的地理的新课程理念。【考点分析】从本题组的命题情境和设问来看，主要考查了工业分类和工业区位的相关知识，难度中等偏下，有一定的区分度。【试题解析】题目的解析应以学生为主体，让学生明确做选择题的一般方法：1、提取题干信息，全国卷的特点是材料较多信息量大，讲题过程中要提醒学生注意关键词和隐含信息的挖掘；2、联系相关知识点，明确该题组主要考查哪些知识，回顾相关知识；3、审设问筛选题干中的有效信息，进行解题。本题组由日本汽车公司的发展历程串联起来的，由题干信息可以看出，日本公司先在中国建厂，然后日本出现地震工厂受灾，再影响到我国整车生产。设问主要考查在中国建厂和整车厂被迫停产的原因。根据所学工业分类知识可知，汽车制造厂属于资金和技术导向型工业，为消费品，运输费用和关税较高，在我国建厂主要是减少零部件和整车的运输费用，降低生产成本，第一题答案选B。工业发展的过程中，转移到发展中国家的产业主要是附加值较低的生产环节，核心零部件与研发机构仍留在发达国家；由于是整车生产厂被迫停产，因此公司灾区有核心零部件厂，影响整车组装，第二题答案选C.【学情分析】学生在完成这组题时容易出现的问题主要有：文字信息解读不全，提取不够；不能明确理解题目的设问重点，学科知识储备不足。【复习策略及拓展】针对学生的不足我们采取相应的复习策略：注重审题，特别是关键词的提取，培养学生提取有效信息和整合信息的能力，落实主干知识，构建知识间的内在联系；关注热点，做到旧知识和新情境相结合，提高解题能力。为了巩固学生所学知识，可以进行拓展延伸，把第二题的整车生产厂改成新车型不能及时发布，让学生思考其原因，加以巩固。第二次世界大战以后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产与经营。目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降(品种退化，出油率低)，生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。据此完成3～5题。3．巴西大豆总产量增加的潜力大于美国，主要是因为巴西（　　）A．技术力量较雄厚 B．气候条件较优越 C．可开垦的土地资源较丰富 D．劳动力较充足4．在国际市场上，巴西大豆价格低于美国的主要原因是巴西（　　）A．专业化水平较高 B．科技投入较大C．劳动生产率较高 D．劳动力价格较低5．中国要提高大豆质量亟需（　　）A．加大科技投入 B．扩大种植面积C．增加劳动力投入 D．加大化肥使用量【命题立意】该题组以热点转基因大豆的生产经营为背景材料，创设情境，提出问题。意在考查考生获取和解读图文信息的能力，以及调动和运用地理知识、基本技能的能力。体现引导学生关注现实生活，倡导学习生活中有用的地理的新课程理念。【考点分析】从本题组的命题情境和设问来看，主要考查了农业区位因素和发展措施的相关知识，难度中等偏下，有一定的区分度。【试题解析】题目的解析应以学生为主体，让学生明确做选择题的一般方法：1、提取题干信息，全国卷的特点是材料较多信息量大，讲题过程中要提醒学生注意关键词和隐含信息的挖掘；2、联系相关知识点，明确该题组主要考查哪些知识，回顾相关知识；3、审设问筛选题干中的有效信息，进行解题。题干中的关键信息，美国技术投入和专业化生产，巴西组建农场联合体规模化生产，中国由于大豆品质不好而进口。根据农业的相关知识可知，农产品的总产量受单产量和种植面积两个方面影响，巴西和美国的大豆都是品种优良，最大不同应是种植面积的不同，巴西人少地多，种植面积大于美国，因此第3题选择C。从题干信息可以得知，美国技术投入大且进行专业化生产，劳动效率高，用排除法就可以做出第4题选D。中国的大豆品质不好，出油率较低，只能采取科技手段培育优良品种，用直选法得出第5题的正确选项A。【学情分析】学生在完成这组题时容易出现的问题主