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优化措施，提高能力 　　摘 要： 为了加强中职学校的专业课程建设，需要找出当前课程建设中存在的问题，并提出优化措施，以便提高中职机电专业课程教学效率，增强学生的综合能力。本文通过全面分析中职机电专业课程建设策略，有利于提高机电专业课程教学效率。 　　关键词： 中职机电专业 课程建设 存在问题 提升建议 　　中职机电专业课程建设的主要目的在于培养出更多满足现代社会发展需求的实用型技术人才。因此，中职院校在发展过程中应加强机电专业课程体系建设，有效提高课程教学的实用性，从而增强学生的综合能力。但是在当前中职机电专业课程建设过程中还存在一系列的问题，严重影响中职机电专业的教学效率。 　　一、中职机电专业课程建设存在的问题 　　（一）课程体系与实践脱节 　　目前，不少学校为培养学生的综合素养，在一年级与二年级上学期开设了大量的文化知识课程，使得专业课程的课时相对较少。这样的课时安排不仅不符合中职学校培养实用型技术人才的原则，更不利于学生深入学习机电专业知识。其中在当前中职机电专业课程体系建设过程中，理论知识教学所占的比重过于庞大，而实践所占的教学比重较小。同时，实践教学主要以实训室的演示教学为主，这样的教学方式无法让学生掌握丰富的操作经验，从而导致课程理论知识与实践出现脱节的现象。 　　（二）教学模式传统僵化 　　当前，大多数中职学校仍沿用传统的教学模式，以教师讲、学生听为主，而实训课程则采取教师演示、学生模仿的教学方式，这样导致师生之间严重缺乏互动交流，而教师缺乏应有的教学热情，仅仅满足于单方面的知识传授要求，甚至出现一套教案或PPT长期使用而不做调整等情况。同时，固定僵化的机电专业教学模式，严重降低学生的学习兴趣，禁锢学生的思维，导致学生只是依赖老师灌输知识，而不愿意主动思考，这样不利于学生深入理解课程知识，更谈不上灵活运用实践知识。 　　（三）课程考核模式单一 　　课程的考核情况直接影响课程设计的执行力，其中课程考核主要包括老师考核和学生考核两个方面的内容。然而，当前中职学校所设置的老师考核机制流于形式，对学生的考核侧重于期中期末考试成绩。这样的考核模式过于单一，久而久之，造成中职机电专业课程建设中的懒散和不作为，所以必须加以规范和改革。 　　二、中职机电专业课程建设的建议 　　（一）加强课程体系的实用性 　　中职机电专业具有一定的特殊性，所以首先需要中职机电专业教师在教学过程中合理调整基础知识和专业课程之间的关系，有效降低中职机电专业教学中的文化基础知识课程比重，适当增加专业课程的课时、课长，从而让学生学到更多与将来工作相关的知识；其次，中职机电专业教师应秉承合作、项目化的教学理念，将之与课程体系建设有效结合起来，从而实现中职学校与社会资源的完美对接，打破传统课堂教学的思维限制，将企业与项目真正纳入课程体系设计的框架范围内，以增强中职机电专业课程教学的实践性。 　　（二）教学方法的信息化改革 　　随着时代的不断发展，计算机技术的运用越来越普及。中职教师只有积极革新自身的教学观点，充分发挥网络资源和计算机技术的优势，创新教学方法，才能有效提升课堂教学水平。 　　1.多媒体形象生动的教学方法 　　在中职机电专业教学过程中，采用先进的多媒体技术，将抽象的理论知识具象化，有效培养学生的抽象思维能力。其中，在中职学校的机电专业课程中，涉及大量与机械、制图相关的知识点，与几何、平面、线条等知识紧密相连，所以要求学生在学习过程中具备一定的空间想象力和较强的逻辑思维能力。采用图片、PPT、微课堂等方式展开的教学，不仅能帮助学生理解，而且能有效他提高学生的学习兴趣，进而激发学生学习的主动性，使其能积极、自主地参与到课堂学习过程中，全面提高整个中职机电专业课程的教学效率。 　　2.实践操作的信息化教学法 　　中职机电专业的最终目标在于培养学生的实际动手能力。为更好地实现这一教学目标，中职机电专业教师应紧密根据专业课程的特点与需要，在信息化技术的辅助下，逐步培养学生的实践操作能力。除此之外，中职机电教师还能利用计算机技术开展仿真实践教学，通过反复演示加深学生的记忆，如机械组间的拆卸、数控机床的加工过程等，都能在计算机信息技术的辅助下实现实践操作，进而让教学发挥事半功倍的效果。 　　（三）完善知行合一的考核方案 　　完善的考核方案需要真正贯彻知行合一的理念。因此，一方面，需要加强对教师执行力的考核，紧密围绕课程设计制订考核方案，将考核的结果作为教师绩效工资分配高低的依据。另一方面，需要根据学生的实际情况制定更加全面的考核方法，不能够仅仅将学生的考试成绩作为评价的唯一标准，而是应该将学生的平时学习过程、参与项目学习的积极性全面列入考核标准中，从而保障考核的客观性、公平性和公正性。 　　综上所述，目前我