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优化流程，提高效率 　　摘 要：初中化学学科的学习，是为学生进入高中学习化学打下坚实的基础，特此将课程安排在九年级，这使得化学教师的压力也越来越大，要利用简短的时间让学生对一个陌生的课程尽快掌握和熟练。结合相关文献分析了初中化学课堂目前的现状，针对所存在的问题进行深入的探讨和研究，并提出改善的方法。 　　关键词：初中化学；现状；方法 　　在新课改背景下，化学课程在九年级才步入学生的课堂，时间紧促，但书中的内容却很多，要让学生在短短的两学期对化学有一个深入的了解，教师不仅要在课堂上归纳和整理知识点，还要对化学进行实际操作。课时量少，教师为赶进度能采取的唯一方法就是抓住课堂45分钟的时间，这无疑给教师带来一种强大的压力感，然而提高课堂教学率也是提高教育质量的关键，是现代化教学的一种需求。 　　一、发现化学课堂中存在的问题 　　1.学生缺少学习化学的积极性 　　在传统教学模式下，教师往往是教学的领导者和中心者，在课堂上教师对课堂内容的讲解存在大包大揽的现象，按照自己一贯的教学风格，没有给学生空出多余的时间去思考、提问和讨论问题。甚至在提出问题时，没有给学生思考的时间就说出问题的答案，殊不知，这样的教学方法导致的结果是，学生没听懂，教师讲得很辛苦。在这种情况下，学生在学习中找不到学习的乐趣，就降低了学习化学的兴趣。 　　2.教学的科学性不严谨 　　部分初中化学教学内容没有设定完整性，还有一部分内容缺乏科学性，并且在化学练习题中出现问题较高，学生在拿到题目后翻阅资料，往往很难得出答案，没有达到教学的目的。例如，在介绍氧气、氨气、二氧化碳等这些气体的化学性质时，有些教师没有考虑到学生的能力，要求学生把有关气体性质全部背下来。这样的教学方法是不恰当的，不仅不能让学生更好地掌握知识点，相反在这种情况下学生会把背过的概念混淆。 　　3.化学实验没有得到充分运用 　　化学实验是学好化学的基础，但是在现在的教学过程中，大多教师认为学生应当牢牢抓住课本中的知识，利用概念去完成课后的练习题，认为实验不能提高学生的成绩；还有一部分教师，不注重引导和启发学生，对教材的内容“按部就班”地传达给学生，让学生把实验步骤、实验原理、实验目的，用背的形式记在脑海中。如果只是按照这种做法，没有观察，没有实验记录，怎么能深刻理解和强化概念，这种照书宣读的方法是没有办法提高化学课堂的效率的。 　　二、提高化学教学效率的措施 　　1.全面培养学生的学习兴趣，以学生为重点培育对象 　　兴趣是每个人做任何一件事情的动力，有了兴趣人们往往才会去了解某一件事。譬如，喜欢汽车的人往往就关注汽车这个行业的每一件事，包括国内外都有哪些汽车，哪个国家的汽车最省油，哪个国家的汽车性价比高等。这些现象都源于对汽车的喜好，有了兴趣才会有想要去探索的动力。相反，没有兴趣怎么会去关注一件与自己毫无关系的事情。同样，在学习化学这方面，教师也起着至关重要的作用，经验丰富的化学教师，可以有意识地激起学生对学习化学的强烈兴趣。 　　学生有了学习化学的兴趣才会去关注化学这门学科。例如，九年级化学中《制取氧气》一节。氧气是生活中不能缺少的化学物质，大多数学生看到这个标题后会产生一种好奇的心理，这种好奇的心理就会催生学生心中的兴趣，让学生想要去研究和探讨氧气的制取。 　　2.教师采用精讲多练的方法提高化学教学效率 　　化学是一门要求学生不仅能熟练掌握知识，更重要的是要去动手实际操作。教师在课堂中要充分合理安排时间，用通俗易懂的话语给学生讲解书中内容，并采用练习的手段让学生对本节内容进行巩固和熟练，同时精心设计一些较强的问题，通过引导让学生得到答案，在问题中让学生掌握知识要点。例如，学生在掌握了基本概念时，想要更加熟悉知识点，就应当在课后多做一些相关的练习题。 　　3.重视化学实验的学习 　　初中化学实验课的开展，目的就是让学生更多地去动手操作，把理论与实践相结合，提高化学教学质量。在实验课中，教师应积极鼓励每位学生参与实验，把课堂中所讲的内容转化为实验，通过实验证明书中的原理，能够培养学生运用化学去解决实际生活问题的能力。化学实验的开设不单单是为学生掌握知识，更多的是为学生升入高中学习化学打下一定的基础。例如，在介绍“氧气”知识时，教师可采用实验的形式告诉学生“氧气”的基本化学性质，并组织学生进行实验：把装有“氧气”和“二氧化碳”的气体放入实验台上，将带有火星的木条分别放入两个集气瓶中，通过观察火星是否燃烧让学生判断哪瓶是“氧气”。当火星复燃时，学生得出答案。这样的方法比教师用语言传达一百遍都有效果。因此，在实验课上，教师要利用化学实验的优势激发学生的兴趣，并让学生对学习化学产生动力。 　　总而言之，随着教育的不断改革与创新，在学习化学的过程中，教师应该时刻督促和监督