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优化课堂结构，提高高中数学的课堂效率 　　摘 要：优化课堂结构，提高数学的课堂教学效果，可从优化教学目标、优化教学结构、优化教学手段、优化教学方法等方面入手，联系教学实际和学生实际就能提高教学效率。 　　关键词：课堂结构；高中数学；效果 　　在高中的数学教学中要想提高教学的艺术性，就要保证教学的科学性，这就要求数学老师要能对课堂的教学结构多进行研究和探讨，以充分认识和理解数学课堂教学的一般程序、课堂教学中的各个因素的联系与区别，课堂教学中的具有规律性的教学方法，从而用这些理论性的知识去指导自我的教学，最终得到提高数学课堂教学效果的目的。 　　一、优化高中数学的教学目标 　　教学目标不但是在高中数学教学中老师和学生预期共同得到的结果，更是数学教学活动的出发点和归宿点。 　　其一，高中数学的教学目标在设计的时候，要做到全面性，要包括知识目标、能力目标、还应包括思想目标。如果在设计和制定教学目标时还按照传统的教学方式制定，那么就容易注重知识目标，而对能力目标和思想目标忽视；有些高中的数学老师在教学中只关注教学的结果，而不重视教学本身的过程，这样就违背了教学的本意，从而不能有效地提高高中数学的课堂教学效果。 　　其二，教师要承认学生的接受能力是有差异的，教材中的内容也是分难和易的，这就要求数学老师在教学时，要能根据学生的层次和所教教材的具体内容，提出适合多层次学生的教学目标，设计出难度不一的不同类型的问题，可采取同班异步的教学方法，从而使各个层次的学生都能从各自所学的课堂中获得知识，激发学习数学的兴趣，提升解题的能力。 　　二、优化高中数学的教学结构 　　1.导入新课 　　学生对新知识的接受需要个循序渐进的过程，更需要用复习旧知识来带动和导入新知识的学习，新知识是在已经掌握的旧知识的基础上不断延伸学习而学到的，具备旧知识是学习新知识的前提。如果我们在数学的教学中忽略了旧知识的复习和学习新知识前的铺垫，就会使教学环节出现断层。因此，在新知识的讲授前，要导入旧知识作为铺垫，从而降低学生学习新知识的阻力和难度。 　　例如，在讲授“直线与平面的判定”时，可让学生先通过身边熟悉的事物比如足球门的横梁、两边的门柱与地面的位置关系理解直线与平面的位置关系，同时让学生理解和掌握直线与平面的判定方法，这样的新课导入方法就能使学生地进入新课的学习，从而节省了学生抽象地理解所需要的时间，提高了学习新知识的效率。 　　2.明确教学任务 　　每节课都要有教学任务，而且这个教学任务不是仅仅老师明白，而是要让学生明白每节课都讲了什么教学内容，对于这些教学内容应该掌握到怎样的程度，当学生都明白了这些，上课的时候就会有所准备，就会有目的、有重点地跟着老师的讲课进度与节奏。这就要求我们的数学老师在制定每节课的教学任务时，要能根据所学的内容和学生的接受能力科学地设计教学内容，做到不能太难，也不能太容易，要经过反复的推敲和思考，以便在课堂上能最明了，最贴切地向学生展示学习任务，从而方便学生理解和有重点地听讲。 　　3.回顾性练习 　　对于是否进行回顾性练习是由上课的类型来决定的，在讲授新课时往往采用，其目的是为了避免老师对学生提问，很多学生一块回答，造成老师不能掌握学生是否掌握了已经学过的知识。回顾性练习的具体做法是，根据上节课已经学过的知识，对其中的重难点精心设计出练习题，让全班学生在规定的时间内做完，在做的过程中要让学生回想上节课学过的内容，解决练习中的问题时需要用到那些知识点，学生做完后马上对答案，然后再根据学生的反应进行评讲，以利于学生更牢固地理解和掌握所学过的知识。 　　4.师生共同探究 　　在课堂教学中老师和学生共同进行某个问题的探究，是课堂教学的重点和核心，如果老师能在课堂的教学中引导学生进行主动地探究与讨论，在师生的共同努力下对重点、难点、疑点等进行了有效的突破，那么学生对知识的掌握程度和探究的能力就会得到提高。例如，在讲授“平面的性质”时，老师就可以以生活中常见的门作为新课的授课线索。整个课堂的探究过程中始终以门作为引导点，向学生导入平面的定义、公理及推论。在老师进行探究的过程中，可让学生参与进来，与学生共同完成，这样的教学形式不但把学生的学习注意力集中了起来，更提高了他们学习的兴趣，从而使学生在轻松的气氛中完成对新课的学习。 　　三、优化高中数学的教学手段 　　在优化高中数学课堂教学的结构中，对教学手段的拓展运用对数学的课堂教学有着重要的意义。传统的课堂教学中多采用一些简单的教学工具，这些教具本身具有的特点，限制了他们在教学中的作用；而随着科技的发展和现代化教育的需求，越来越多的新的教学手段被运用到了教学中，比如互联网、幻灯机、电脑、电视等，它们的广泛使用有利于提高学生的思维能力，有利于学生更容易地掌握新知识