体育公开课，精心准备是前提，两点注意是关键.docVIP

体育公开课，精心准备是前提，两点注意是关键 　　摘 要：运用文献资料法、逻辑推理、经验总结等方法，对体育公开课的前期准备及注意事项进行分析。认为：体育公开课的准备阶段依次可分为方案设计、撰写教案、实践打磨、查缺补漏四个相互联系的过程。体育公开课设计与实施，应聚焦学习内容，细化教学过程，精选练习手段，优先考虑的是教学的实际意义及学生的练习效果，而并非所谓的评课标准。 　　关键词：体育；公开课；准备；注意 　　中图分类号：G807.01 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.001 　　体育公开课是体育教师教学素养综合体现的一个有力窗口，同时亦可视为提升体育教师教学能力的一剂强心针。体育公开课是体育课中的精品，它不同于日常的体育课堂教学，而需要体育教师精心策划，认真准备，全力以赴。 　　1 一堂体育公开课的塑造过程 　　一般而言，从接到公开课任务到正式上课，执教体育老师都会有比较充裕的准备时间。有学者从备教学内容、任务、方法、组织过程、语言示范、场地器材等八个方面对如何准备一堂公开课进行了较为全面的分析。[1]也有学者从看课的角度对体育公开课的目标、内容、方法、手段等进行分析总结，反过来为公开课的准备提供借鉴。[2]但笔者这个准备阶段可大致划分为四个相互联系的过程。 　　1.1 内容确定，方案设计 　　接到体育公开课任务后，首先要做的是确定教学内容，并围绕教学内容设计教学方案。而教学内容的确定一般有指定和自定两种形式，如果是自定形式，那体育教师就需要在教学内容的选择上花一些心思。可坚持扬长避短的原则，结合自身的专业特长、教学场地器材、学生年龄特点与体育基础等因素来确定。同时，也要根据课的类型在完成一堂课的具体目标、任务和要求又有所侧重。[3]一旦教材内容确定后，便是教学方案的构思与设计。这是一个从无到有再到精的过程，它不仅需要执教老师的个人智慧，更是体育科组全体教师集体智慧的体现，正所谓众人拾柴火焰高。借助集体的力量，对一堂体育公开课的准备部分、基本部分和结束部分三个大环节中的练习内容、练习方法、组织形式、练习时间等问题进行分析讨论，形成初步的教学设想。 　　1.2 理清思路，撰写教案 　　教案的撰写是体育公开课必不可少的重要内容，也是进一步理清教学思路的过程。当有了大致的上课思路后，便要将教学构思以书面教案的形式呈现出来，再多的教学设想只有首先落在文字上才有依附，才可能被实现。一般情况下，公开课教案要比常态课教案更加严谨、规范、细致，它在整个公开课中称得上是一项比较宏大而细致的工作。言其宏大，原因有二：一是教案的撰写伴随着公开课的全过程，它是一个反复修正调试的过程。二是教案撰写必然涉及多方面知识需要收集参考，如技术动作的要领及重难点、练习队形的图形表达等。说其细致是因为教案不仅要呈现一堂课的教学流程，即“学什么”的问题。还要交待清楚“怎么学”的问题，即每一项练习的目的、方法、形式，甚至是教师的用语、站位以及教案格式等细节问题都有要求。所以教案撰写一定马虎不得，要想上好课首先要写好教案。优秀的教案不一定能上出优质的课，但优质课的背后一定有一份优秀的教案。 　　1.3 尝试实践、反复打磨 　　一个教学设想从形成到成熟都需要经过一个反复实践的过程，要想在公开课上呈现出一套成熟的教学方案，就有必要在正式上公开课之前对现有的教学设计进行尝试实践，从中发现问题，解决问题，进而改进教学方案，这个过程也可称之为“试课”。任何一堂公开课都缺少不了这个理论付之实践的环节，其重要性怎么强调都不足为过。这个实践打磨的过程是全面而细致的工作，它要求具备较强针对性和可操作性。每一次尝试并不一定要检验所有的设想，可以只是其中一个部分。比如这次课主要实践准备部分的热身操，下次课又尝试基本部分中的分组练习环节，再下次课重点检验结束部分的放松练习环节，甚至同一个练习方案可以反复实践好几次，以求达到最佳效果。最后再将每一个环节串连起来进行完整试课，并作出整体调整与改良。如此这样有针对性的对各个教学设想进行尝试实践，发现其存在的问题并进行修正。另外，实践打磨除了进一步改良教学方案之外，还要重点考虑每一个练习环节的可操作性。再好的教学设想如缺乏可操作性也是无意义的。而一个练习方案是否具有操作性则可以从安全系数、难易程度、练习时间、场地器材等因素进行考量。简单地说，一个练习如果存在明显的安全隐患，则其可操作性不强。如果练习难度太大，学生通过努力也很少有人能掌握，则其可操作性不高。如果一项练习在组织形式队伍调动上需要花费大量的时间，则也可认为其可操作性不强。如果练习对场地器材有特殊的要求，而实际情况又满足不了，则该练习在此时可视为操作性不强。在试课过程中要从细节入手，不断检验每一个练习方案的