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优化教学方法，构建高中英语人文课堂 　　语言运用能力是英语学习中的一大重点，但人文素养也是教学中的一大重点。但从目前来看，高中英语课堂教学中，大多教师只注重对学生语言运用能力进行培养，忽略了其中至关重要的人文素养的培养与提高，因而学生发展失衡，不利于其长远健康的发展。随着新课改的推进，教师要高度重视学生的人文素养的培养，并结合英语学科特点，优化教法，探索有效的构建高中英语人文课堂的途径。 　　1. 营造宽松氛围，培养人文素养 　　人文素养包含的内容广阔，主要是指学生通过英语学习所形成的气质和修养，如审美情趣、情感态度、思想观念等等。为了在高中英语教学中有效培养学生的人文素养，教师必须为学生提供宽松的学习氛围。一般而言，学生只有在宽松的氛围中，其情感更容易被激发，也更容易对其人文素养进行培养。为此，在教学中，教师要尊重学生主体，尽可能地与学生进行多交流，利用学生喜欢的方式授课。 　　例如：在学习牛津高中英语Module 9中的《Unit 3 The meaning of colour》这一单元时，教师利用多媒体辅助教学，为学生营造宽松的氛围，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体展示几幅色彩分明的，能够对学生起到视觉冲击的图片，利用图片吸引学生的关注。同时，教师利用与之适宜的背景音乐，烘托出学习氛围，将学生带入情景中。很快，学生在受到图片和音乐刺激下，透露出极强的学习兴趣。其次，教师以问题带动学生互动。教师：Do you think these pictures are beautiful？ 教师询问学生是否觉得这些图片很美（借此激发学生的审美情绪，培养学生的人文素养）。学生回答后，教师继续引出问题：There are different colors in these pictures. Do you think they have different meanings？ （将学生引导单元学习主题）由此，学生便可以根据图片给自己的感觉，进行讨论分析。 　　在这个教学案中，教师主要以图片刺激学生对美的感觉，并营造一种轻松的氛围，再利用问题逐层引导，从而不断培养学生的人文素养。 　　2. 设计教学话题，发掘人文素养 　　人文素养资源在高中英语教材中非常多，但需要教师和学生发掘出来。无论是人文历史，还是异国风情，或者是饮食健康，还是科技发展等等，英语教材中都有所涉及。因此，在构建高中英语人文课堂过程中，教师要注重利用一定的方法，引导学生发掘其中的人文素养知识，从而使自己受到熏陶、感染。其中，教师可以结合教材内容，以话题形式引导学生主动讨论，从而获得启发与发展。 　　例如：在学习牛津高中英语Module 2中的《Unit 3 Amazing people》这一单元时，教师设计教学话题，促进学生发掘其中的人文素养，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体，向学生一一展示Beethoven贝多芬，Bill Gates比尔?盖茨，Zhang Heng张衡，Mother Teresa特蕾莎修女，然后教师引出讨论话题：What common characteristics do these people share？ 由此，学生开始展开讨论，并挖掘和学习他们身上优秀的品质，实现无形中渗透人文素养教育。如：hard-working， imaginative， creative， unselfish， determined， confident等等。紧接着，教师继续设计开放的话题，让学生的思维更加开阔。教师：Who is a amazing person for you？ 通过设计这样的话题，学生慢慢融入进去，进而分享自己的看法，从而发掘出其中的人文思想。 　　在这个案例中，教师以话题形式让学生挖掘教材中的人文思想，从而达到培养学生人文素养的目的。其中的关键在于，要让学生自主感悟，从而得到启发，真正做到于无形中渗透教育的效果。 　　3. 注重巧妙设计，提升人文素养 　　学生人文素养的培养与提升可以通过多种途径来实现。在高中英语课堂教学中，教师要注重通过巧妙的教学设计，提升学生的人文素养。除了从话题上作为切入，引导学生发掘人文思想，教师也可以通过教学启发方式，让学生得到独特的感悟，将学生的情感激发出来。在这个过程中，教师的点拨和启发也非常重要。 　　例如：在学习牛津高中英语Module 5中的《Unit 2 The environment》这一单元时，教师主要以启发方式促进学生人文素养的提升，取得很好的教学效果。教学中，教师借助一段有关环境污染问题的视频，引发学生的感触。视频中，大多都是关于目前环境问题的状况，如水污染严重、大气污染问题、垃圾污染等问题，视频中最后是地球母亲掉下一颗泪。由此，学生受到视频的感染，环境保