作文教学有妙招.docVIP

作文教学有妙招 　　摘 要：《语文课程标准》对写作教学有着明确要求：“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”写作一直以来都是语文学科考查的重中之重，也是衡量学生语文素养的重要标杆。那么，本文旨在联系日常教学实际，探讨在全面深化新课程改革的大环境下，想要引导学生观察生活、表达真情实感，逐步激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，教师应敢于打破常规，与时俱进地提出一些可行的方案。 　　关键词：写作指导;创新教学;分享 　　教了十多年语文，作文教学一直是个难题，如何提高学生的写作水平，一直是困扰我的一个难题。随着十多年的思考和教学实践，我认为有三点做法还是行之有效的。 　　一、在阅读教学中渗透作文教学 　　在阅读教学中，一篇课文展示在学生面前，第一步是学生在充分阅读课文后，总体感知课文大概写了一件什么事。如，作者是如何构想这篇文章的？作者在写文章时的心情又是这样的？作者想表达一种什么样的情感？ 　　比如《紫藤萝瀑布》，作者宗璞在写这篇文章时的心情是悲痛的，父亲在文化大革命中遇到迫害，弟弟刚刚去世。但为什么作者能把眼前的紫藤萝写得那么美呢？这个问题大大激发了学生的阅读兴趣，进而探讨整篇文章的行文思路。文章一开始就写道：“我不由得止住脚步。”为什么作者会止住脚步呢？是被眼前茂盛的紫藤萝花所吸引。接下来作者便用几个文段来描写紫藤萝花。写完花后又谈感受：旺盛、美丽的紫藤萝花带走了自己的忧愁，带来了心情的宁静。接下来作者笔锋一转，让思绪回到十年前，回忆当时紫藤萝花的伶仃、稀落，和眼前所见到的紫藤萝花形成鲜明的对比。然后悟出文章的主题：花和人一样都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。作者的内心受到鼓舞，写下最后一句：“我不由得加快了脚步。”呼应前文，让文章浑然一体。经常和学生分析文章的写作思路，对学生写作时如何构思能起到很大的帮助。 　　二、和学生分享写作感受 　　作为一个语文教师，必须以身作则，自己也要经常写作。在生活中总会遇到一些事、一些人引发你的感触，心中有些话想诉说，内心有创作的冲动。我会把握住这一美妙的感觉，让心中的话、心中的情如同涓涓细流淌在笔尖。倾诉会让激情澎湃的心趋向平静，而写作是最好的一种表达方式。当我把文章写好后，我会在课堂上读给学生听，学生可以分享我的作文，分享我的喜怒哀乐。当一张张稚嫩的脸浮出甜美的笑容，当一双双小手为你使劲鼓掌，我的内心有着从未有过的满足和幸福。我写文章时心中是怎样想的，生活中遇到什么事，把这些自己创作时的内心独白讲给学生听，用自己的创作经历去影响学生，熏陶学生。我坚信，人不是教出来的，学生是靠老师的人格魅力和行动潜移默化影响出来的。 　　三、变叙述为描写，延长写作过程 　　前几天，学生写一篇题为“童年趣事”的文章，有一个学生写了一篇《骑猪记》，讲有一次到乡下的爷爷家里玩，把猪圈的猪赶出来，然后骑上去，没骑一会儿，就从猪身上摔下来。几句话就交代完了。原文是这样的：“有一天下午，我去乡下的爷爷家玩，我偷偷来到猪圈，拿开关猪圈的扳子，把猪赶了出去，然后我骑到猪身上，猪往前冲，把我摔了下来。”我便和他交流了几个问题：（1）你是如何把猪从猪圈里赶出来的？（2）你是如何骑在猪身上？（3）你是如何从猪身上摔下来的？这个学生写出了具体的过程，修改后的文章是：有一天下午，奶奶在午睡，我偷偷地来到猪圈，拿开关猪的板子，走进去，想把猪推出来，可它怎么也不出来，想把猪的尾巴抓住，又怕被猪的后腿踢到，想抓住猪的耳朵，又怕被猪的尖牙咬住。正当我犹豫不决的时候，突然，灵机一动，有了！我可以让它自己出来。我到厨房拿了一棵白菜，丢在猪圈外面，只见猪的嘴巴动了两下，哈喇子都流了出来，耳朵抖了两下，一下子冲了出来，津津有味地吃了起来。我趁它不注意，蹑手蹑脚地从猪屁股后面，以迅雷不及掩耳之势往猪身上一坐，可它像什么也没感觉到一样，还在吃东西。我用尽力气握紧拳头，用劲往猪屁股一捶，它飞快地跑了起来，乡里乡亲见了，都叫我下来，说这样很危险，可我正坐得过瘾，怎么也听不进他们的话，骑到前面200米处，一个大弯口处，猪一紧急刹车，把我甩到两米之外，裤子都破了，还好只摔了个皮外伤，但我还是想说一句话：“不听老人言，吃亏在眼前。”因为文章有了精彩的描写，延长了写作过程，使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。 　　只要每天学习着，思考着，实践着，肯定会在作文指导教学中有更大的收获。 　　参考文献： 　　1.张丽文.如何加强中学语文写作教学[J].才智，2010（23）. 　　2.杨莉娜.浅谈如何搞好中学语文写作教学[J].学周刊，2012（22）. 　　3.卞玉霞.语文写作创新教学之我见[J].吉林教育，2010（26）. 　　4.刘和兵.以“大语文观”引领写作教学[J].